在宽容中和谐.doc

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1、在宽容中和谐一天，在班级自习课上，我刚走到本班教室门口，就听到教室里有吵架声，伴随有学生的惊呼声、桌凳的摔倒声，还有同学们的劝阻声。我立刻意识到出事了，于是我紧走几步推开门进教室，看到我的出现，班里马上安静下来，两个正在扭打的学生李涛和羊华也立刻停下了，但是双方都瞪着眼睛，扭着脖子怒视对方。其他同学都在看着我如何处置他们。我意识到当面批评教育他们不仅会影响到别人的学习，也不一定能解决好，何况事情的缘由也没有弄清楚。于是我平静地说：“请同学们抓紧时间学习，你们俩和我去办公室。”在办公室，他俩似乎都感到委屈，当我让他们分别给我叔说打架的理由时，双方不断争辩，试

2、图把责任推给对方。在他们的辩解中，我还是了解了事情的经过。他们俩是前后座位，因为前排碰掉了后排的文具盒而发生争执，以至矛盾激化。面对他们的争辩，我没有做他们的审判官，没有责备，更没有批评。而是说：“我知道你们俩都很委屈，但是双方是不是到了无法宽容非动手不可的地步？现在我只想让你们想想整个事件中自己也没有地方做得不够好，想好了再和我说说。”听我这么一说，他们停止了争辩，低头不语。我乘机悄悄地离开办公室，到教室巡视自习情况，并故意多呆了一会儿。当我再次来到办公室时，李涛主动上前对我说：“老师，是我不对，不该背靠桌子，弄掉了他的文具盒，影响他的学习，而且出口骂人

3、。”羊华见对方态度诚恳，也赶忙说：“老师，我也做得不对，再怎么着也不该动手打人，还严重影响了全班的自习纪律。”我一看火候已到，就用商量的语气问：“你们说今天的问题怎么处理？”“我愿意在班级同学面前检讨我的做法。”

4、“我也愿意。”然后，我们即时都回到班级，借势发挥。先让两学生说说他们动手的原因，冲动的过失，对友情危害。然后，我就让班级同学就他们俩的事展开讨论，同学们各抒己见。有的说：同学之间应当以和为贵；有的说：友情是永恒的；有的说：人宽容了，天地也宽了；有的说：理解了，交流了，坏事也能变成好事、、、、、、、李涛和羊华被同学们的发言激动得流下了眼泪，并当场向

5、全班同学表示了道歉和感谢。我对同学们的认识、觉悟，真诚也感动得流下了眼泪。评析反思：我觉得教育是一门“动心”的艺术，如果不能把教育工作做到学生的心坎上，那么也就意味着教育的失败。作为一个班主任，要以宽容豁达的心态参与班级管理，与学生进行情感沟通。这样，就能营造一种互相理解、互相关爱的和谐的班级氛围，促使学生形成正确的世界观和价值观。