学生是语文学习的主体.doc

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1、作业：2.“学生是语文学习的主体”，请你结合课例谈谈教学过程中如何落实学生的主体地位。新课标的全面实施。改变过去传统的教学模式，充分发挥学生在教学过程中的主体作用，是当前面临新形势教学改革的必然要求。语文是一门基础而又非常重要的学科，学生如何消化基础知识，进而增强分析问题、解决问题的能力，这不但要靠“教”，更主要的是要使学生会“学”。在学的过程中要使学生由被动接受变为主动探索，发挥学生的主体作用。那么在教学中，我认为教师应做到以下几点： 1 营造宽松的课堂气氛 　营造宽松的课堂气氛，必须用 “情感”为教学开道。教师首先要爱生

2、，这种爱是多方位的。既有生活上关怀学生的冷暖、喜恶之爱，更有学习上了解学习情况，填补知识缺陷，挖掘学生身上的闪光点，多鼓励，而不轻易否定，恰当指引，想学生所想，急学生所急。这样才能让学生真正感到老师既是良师，更是益友。 　　“亲其师，信其道”。新的教学理念要求教师有责任为学生创造一种平等的、民主的、宽松的、友好的学习氛围，使学生在轻松的氛围下进行学习，形成一个有利于学生发展的思维空间，从而促使学生积极主动地去发现、探索，产生愉悦的求知欲，无所顾忌地表达自己的创意。教师要以“合作者”、“参与者”的身份与学生共同讨论，既起到“引

3、导者”的作用，又为学生创设了一个没有精神压抑的、以生为本的学习环境，使学生在探索数学知识的同时经历丰富的情感体验。 　　2 让学生做课堂的主人 　　教育家陶行知先生提倡“行是知之始，知是行之成。”人的能力并不是*“听”会的，而是“做”会的，只有动手操作和积极思考才能出真知。因此，我们不能让学生在课堂上做“听客”和“看客”，要让学生做课堂的主人，动口、动手、又动脑，亲身参与课堂和实践，包括知识的获取、新旧知识的联系，知识的巩固和应用的全过程。要强调凡能由学生提出的问题，不要由教师提出；凡能由学生解的例题，不要由教师解答；凡能由

4、学生表述的，不要由教学写出。 　　3 让学生自主的学习 　　自主学习是培养学生创新意识和能力的有效学习方式，学生在自主学习的过程中，通过相互讨论、争辩，有利于形成不同思想的碰撞，最容易产生独特的观点和方法，最容易激发学生创造的欲望。因此，我们应该有意识地培养学生自主学习的能力。 　　首先，教师要鼓励学生质疑。让学生大胆提出问题，又要保护学生的积极性。教师对学生提出的问题回答不清、或表现 出的不耐烦都会影响到学生的情绪，挫伤学生提问的积极性。因此，教师对没有多大价值的问题也要尽力找出所提问题的合理部分，给予及时的肯定、表扬和鼓

5、励。鼓励、赞许、肯定在激发学生灵感，调动学生积极性方面有着十分重要的作用。我们要鼓励学生讲自己的东西，鼓励讲别人没有讲过的东西。错误和失败是再正常不过的现象，是学生学习的自然过程。没有人一生下来就有伟大的发现。 　　其次要教给学生数学发现的方法，使学生有问题可问。数学规律的发现既要*直觉思维、形象思维，也要*逻辑思维。数学推理既有归纳推理、类比推理，也有演绎推理。一般由合情推理去猜想，*逻辑推理来证明。所以教师平时应注意引导学生多角度的观察问题。引发学生丰富的联想，鼓励学生大胆猜想。在教学过程中，要充分暴露思维过程。 　　4

6、 让学生主体参与课堂实践活动 　　强化学生课堂主体作用，就是调动学生学习数学的积极性，在数学课堂中解放思想，主动实践，积极探索，总结规律。 　（1） 要多观察。对数学规律的探究只有通过观察才能发现规律。例如，两张叠合在一起的纸片所剪得窗花，通过观察我们认识到它是一个轴对称图形。 　（2 ）多思考。通过观察，我们对一个问题有了轮廓上，直观上的认识。但要弄清它的本质，我们必须引导学生去勤于思考。只有勤于思考，我们才能揭示数学问题的来龙去脉，才能把新旧知识点联系起来去全盘分析，才能找出数学问题的症结。只有勤于思考，才会使学生的思维

7、更敏捷。 　（3） 多动手。动手是学好数学的关键一环，是经历实践的重要一步。只动脑不动手往往会形成眼高手低的后果。在课堂上，我往往要求大家随身携带几个草稿本便于动手。特别是学几何，动手显得尤为重要。在学三角形全等时首先要同学们作一个三角形，当然是根据一定条件所作。这样，通过比较，对于掌握三角形全等判定定理的知识就容易多了。 　（4） 多讨论，多合作 。 　　总之，为了提高小学课堂教学效果，我们必须摆正教师与学生的关系，既要充分调动学生在课堂中学习的积极性，主动求索，不依不赖，大胆设疑，敢于钻研，而作为教师我们要放开手脚，大胆

8、创新，勇于改革，做学生学数学的引导者，领路人。这样，我们小学数学教学一定会结出丰硕成果。