体现音乐之美让孩子爱上1.doc

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1、体现音乐之美让孩子爱上它 《音乐课程标准》提出：音乐教育以审美教育为核心，培养学生学习音乐的兴趣，开发学生的创造力，最终达到培养全面发展的人的目的。音乐的艺术之美也许就是陶冶情操的结果了。音乐是积聚灵感、催发情感、激活想象的艺术，它是实施美育教育的主要途径之一。在优美的旋律中，我们不仅能感受到其中的诗情画意，而且能陶冶情操、提高素养。然而，长期以来，传统的教学中的音乐课堂都是以教师为中心，把音乐教育禁锢在固定的区域内，学生处于被动的地位，学生的创新意识和热爱音乐的情感受到极大的抑制。在新的教学理念下

2、，如何激发学生的音乐灵性，体现音乐之美让音乐课堂焕发生命活力，让孩子爱上它呢？ 一、把音乐融入到游戏、表演中，把音乐和游戏、表演整合做到开放音乐教学。 音乐游戏与表演，它是通过游戏到表演的形式，强调对音乐的体验、感受，在根本上服从音乐的指导。它从音乐本身入手，让学习者在聆听音乐的同时，引导他们通过一些音乐游戏与表演，去接触音乐的各种要素。在音乐教学活动中，引导学生通过音乐游戏、表演去感受音乐的节奏、情节，体验音乐艺术的内涵。让学生在音乐教学的多元性中不拘于一种固定的模式，去对音乐的认识与对音乐的实践

3、。小学生，特别是低年级的学生，他们天性活泼、好玩好动、好奇心强、想象力丰富。他们对音乐的感受总是通过各种动作表现出来。例如在教学二年级《理发师》一课时，我先让学生分组排好队，以播放课件做游戏的形式，告诉学生要想通过这音乐桥，可要按照它规定的节奏才能通过，燃起学生学习音乐的兴趣，也达到了让学生感受了音乐旋律的美，进一步把握了音乐知识。接着在欣赏歌曲《理发师》启发学生寻找歌曲中自己听到的声音有哪些？而后让学生参与表演歌曲中理发师理发过程中发出的声音，孩子们很兴奋，都争着表演不同的角色，而且他们还创编了许

4、多自己喜欢的动作及表情，甚至有些同学还创作对白。他们的神态是那么的认真，动作是那么的优美，节奏是那么的整齐。然而学生也掌握象声词和歌曲节奏，了解了两种声音的音色和强弱的对比。又如在教学《打花巴掌》一课时，我和孩子们一开始就玩起了“你拍一，我拍一”的游戏，还启发孩子们从“一到十”自己来创编游戏词，再来学唱歌曲就得心应“口”了。因此，在小学音乐教学中，让课堂成为学生充分展示生命智慧的舞台，为学生提供平等、宽松、自由的课堂氛围，给学生提供一个自由活动的空间。开放音乐教学使学生进入音乐世界，在轻松愉快的气氛

5、中获得音乐知识、技能，培养思维能力，同时也受到美的熏陶。二、在欣赏中参与表现，丰富课堂中体现音乐美。音乐是情感的艺术，它的魅力在于能给人们驰骋想象的空间。音乐美的表现形式主要是外在技巧的表象美和思想情感的内涵美。音乐是表现的艺术，它赋予音乐作品鲜活的生命的再创造行为。人们通过欣赏音乐表现获得音乐审美心理需要，同时通过参与音乐表现满足自己的情感表达需要。因此善于抓住音乐美的通性,调动学生的体验,才能让学生在体验中感受音乐的美。如教学六年级《拉库卡拉查》一课，我注重学生的创造性表现。因为《拉库卡拉查》具

6、有民间舞曲的风格，要用稍快的速度和欢乐的情绪演唱。演唱《拉库卡拉查》时，鼓励学生用墨西哥舞蹈进行参与。先让学生在欣赏《墨西哥舞》片段中感受墨西哥舞蹈鲜明的节奏和热烈的气氛；欣赏的同时有意识的指导学生仔细聆听音乐，体会舞曲的音乐风格——热烈、热情，舞步节奏——轻快、快；这时我让学生完整地聆听歌曲，感受音乐明快的节奏、欢畅的歌词，并在学唱环节中加入打击乐器、拍手等方式；最后试着再加入舞蹈，使学生在边唱边舞中体验音乐的氛围和情趣，帮助学生建立不同民族音乐风格，在丰富课堂中体现了音乐的美。三、在有效音乐教学

7、中达到以情寓意。音乐是一种情感艺术，要想使学生喜爱教学的音乐作品，首先教师自己必须全身心地投入，用自己的真情来感染孩子，并以情感为纽带引导孩子学习音乐作品达到以情寓意。如教学三年级《每人伸出一只手》一课，首先我创设情境导入：“伸出你的手，伸出我的手，我们班每一位同学伸出手来，手挽着手就是一个团结的班集体，如果全世界四亿小朋友每人都伸出一只手，那么这股力量有多大呢？”接着通过播放有关（汶川大地震）视频让学生感受团结的力量。在学唱歌曲《每人伸出一只手》中拍节奏，让学生根据节奏读词，使学生在读词中体验到歌

8、曲节奏特点。同时引导学生伸出黄色的手边做动作边读，激发起学生的兴趣，让学生在游戏中，在情景中掌握了歌曲节奏；在图片中受到教育：懂得互相关爱，团结合作，懂得珍爱友谊。以学生的兴趣爱好为动力，运用多种形式和手段，让学生来体验、发现、创造、表现和享受音乐之美；积极引导学生参与音乐实践活动，鼓励学生大胆进行音乐创造，重视学生个性及相互间的合作，在有效的音乐教学达到了以情寓意。由此，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式激发和培养学生的学习兴趣，创造生动活动、灵活多样的教学形