中班科学风的魔力.doc

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1、中班科学《风的魔力》洛南县幼儿园兰月玲【设计思路】新《纲要》在科学领域的目标中指出：“对周围的事物、现象感兴趣，有好奇心和求知欲；能运用各种感官，动手动脑，探究问题。”本期中班下册科学《风的魔力》就是让幼儿探索风的形成，了解风对人们的好处和坏处。“风”这一自然现象，一年四季天天都和我们会面，孩子们也并不陌生，但是，幼儿对风的形成，却不会有意识地进行探究，对风的好处和坏处也都了解甚少。因此，选择这一教材，既适合幼儿的现有水平，又有一定的挑战性；既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远发展。本次活动的重点是“风的形成”，难点是能用多

2、种方法制造风。风的形成很抽象，中班幼儿是以具体形象思维为主，为了突出这一重点，我为幼儿提供了丰富的可操作的材料，让这一抽象的问题具体形象化，真切地感受到“空气流动形成了风”，幼儿运用多种感官、多种方式进行探究发现，在探究发现中感受成功快乐。在突破重点上，我创设了宽松的活动氛围，给幼儿以鼓励的语言和眼神，由易到难，幼儿先是有借助物，后是无借助物，对幼儿是挑战，幼儿通过努力，享受到成功的喜悦。激发了他们持续不断地对风产生兴趣，有探究风的好奇心和求知欲。　【活动目标】：1、探索风的形成，了解风对人们的好处和坏处。2、尝试用多种方法

3、制造风。3、体验探索发现的快乐，萌发对风进一步探究的兴趣。5【活动重点】：风的形成【活动难点】：能用多种方法制造风【活动准备】：1、物质准备：①电风扇一台②气球、塑料瓶、扇子、风车、纸板、打气筒③课件：风的好处和坏处2、知识准备：幼儿已经认识了空气，知道空气无处不在。【活动过程】：一、自然导入，激发兴趣师：“刚才，老师看见外面的树枝在摆动，红旗在飘扬，你们知道这是谁引起的？”幼：“这是风引起的。”师：“我们教室有风吗？”幼：“没有。”师：“好，老师现在就给你们制造风，请小朋友仔细看，风长什么样，给我抓住它。”二、认识风的特点

4、1、教师打开电风扇，问：“风长什么样？”（看不见）“你们用手抓住了吗？”（抓不住）“你听到什么了吗？（呼呼）“它吹到你们脸上、身上，感觉到了吗？（感觉到了），是什么感觉？（凉凉的、绵绵的、冷冷的……）2、小结：风看不见，抓不住，能听到，能感觉到。三、幼儿尝试用多种方法制造风5刚才，老师用电风扇制造了风，现在请小朋友用这些东西（出示操作材料）制造出风，认识操作材料（塑料瓶、气球、扇子、纸板、风车、打气筒），发放操作材料，将幼儿分成组，每组6人，放一套操作材料。1、幼儿自主尝试制造风。2、集体交流自己是怎么制造风的。3、小结：刚

5、才小朋友制造风的方法四、探究：风的形成探究１：为什么捏塑料瓶会有风呢？请幼儿大胆发言，说出自己的想法，当幼儿说不清楚时，用一系列的问题引导：①塑料瓶里面有什么呀？（空气）②我们一捏，把什么捏出来了？（空气）③空气跑出来时，我们就会感受到什么东西？（风）④我们不捏瓶子，瓶里的空气动不动吗？（不会动）⑤瓶里的空气不动时，我们能感受到风吗？（不能）说明：空气一流动就有风，空气不流动就没有风。探究2：为什么放出气球里的空气时会有风呢？探究3：为什么扇扇子会有风呢？探究4：请小朋友说说纸板、打气筒和风车又是怎么让空气流动，产生风的。小

6、结：风是空气流动形成的。五、请小朋友用自己的身体制造风（进一步巩固风的形成）1、幼儿大胆尝试。2、交流自己制造风的方法：5①、用手扇②、用嘴吹③、走动④、跑⑤、转动……六、幼儿观看课件，简单了解风对人们的好处和危害1、小朋友刚才非常棒，想了很多办法制造了风。那么风到底好不好呀？（幼儿大胆猜测）好，答案在这里！（放课件）小朋友认真观看。2、小结：风的好处和坏处①、风为人们做了许多好事。风吹干了妈妈洗的衣服；使人凉快；让风筝飞上天；风车转动；传播花粉；带动发电机发电……②、可是有的风却做了许多坏事。它把房子推倒了；把树木刮断了；

7、打翻了鱼船……这样的风很可怕。③、不过，人们想出了许多办法不让风做坏事，植了许多树，建起了防风林，把风给变小了；还有天气预报，提前预报风力、风向，人们就提前预防，减少了风带来的危害。七、总结：今天我们知道了风是空气流动形成的，它对我们有好处，也有坏处，它身上还藏着许多的秘密需要小朋友去探索，如：它的力气怎样？它有方向吗？天气预报里都是怎么预报风的？延伸活动：玩“风车转转转”游戏。（初步感知跑的速度与风力的关系。）八、教学反思：本次活动达到了预期的效果，课堂气氛活跃，体现了以幼儿为主体的思想，践行了科学教育的内涵。成功之处：（

8、1）、重视幼儿的操作5，让幼儿在操作探索中获取知识和解决问题，符合科学活动的要求。（2）、注意语言的和运用，问题的设置，既有利于引导幼儿探索，又符合幼儿的年龄特点和认知规律。（3）、过渡自然，环环相扣，层层递进，由浅入深。（4）、做到动静交替，让幼儿身心愉悦的参与活动，不会觉得疲劳，充分调