一种提高物理教学效果的方法.doc

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1、一种提高物理教学效果的方法狮峰中学黄志兴物理实验是物理教学的重要手段之一，然而由于受时间和空间等客观条件以及仪器本身因素的限制，有些实验效果不够理想。利用多媒体模拟辅助物理实验，将起到直观形象、重复再现、大小、远近、时空、动静、快慢都可调节等作用。许多物理实验，采用动画模拟实验，通过多媒体视频课件使宏观现象微观化，就可以使学生们看到想看而看不到的现象，激发学生兴趣，提高课堂效率。合理利用多媒体和实物投影，提高演示实验的可视度，在物理实验教学中我经常需要做一些演示实验，给学生提供观察的对象，要求学生有目的地

2、进行观察，然而有一些演示实验由于其可见度不高，或受环境条件的限制，观察仅是前排学生的专利，而后排学生只能看看热闹而己，利用多媒体可提高演示实验的可见度，培养学生的注意品质，例如我在上“伏安法测小灯泡的电阻实验”一课时，根据电路进行实物接线，是本节课的难点，由于实验电路比较复杂，在上课前，我往往都演示一遍电路的实物接法，但由于实物演示不够直观，学生往往都不能看的很清楚，所以，实验中容易出现各种各样的电路故障，而且还容易烧毁电路设备等，我采用多媒体课件演示，不仅我可以轻松接线，学生也可以看的更清楚，而且实验中

3、出现故障也少许多。在实际教学中我还利用实物投影放大实验器材，增强实验效果。例如：在研究影响分子运动速度的实验中，我把盛有不同温度水的烧杯放在实物投影的演示台上，在两杯水中分别滴入一滴红墨水，红墨水在两杯水中的扩散过程就非常清晰的展现在大屏幕上，每一位学生都能非常清楚的看到实验现象。再例如：观察电能表的实验，电能表上的数据比较小，电能表接入电路后表盘的转动都是在演示实验中不容易看清楚的。我用实物投影这个问题就能迎刃而解，把电能表接入电路后放在实物投影的演示台上，调节放大倍数就可以让所有同学都能看清表盘数据并

4、观察实验现象。利用录像让学生观察到不容易观察到的实验现象，物理学是一门以实验为基础的自然科学，直观教学在物理教学过程中占有相当重要的地位。传统的直观教学主要是运用演示实验、教学模型和教学挂图等进行的。但这些手段有较大的局限性，如有的可见度小；有的演示现象瞬息即逝；有的限于条件演示效果很差；使学生对许多物理知识的理解不能充分建立在直观感知的基础上。我通过用录像播放一些在课堂中不容易演示的成功实验，增加学生的感性认识，加强对知识的理解。例如：托里拆里实验是用水银做的，有的同学就会问用水来做这个实验会怎么样呢？

5、这个实验一般情况下是不能演示的，我通过人教版所配制的录像演示科研人员所做的实验，通过观察比三层楼还要高的水柱，极大加深了学生对大气压的认识。再例如：在学习物态变化这一部分时，雾、雾淞、霜、雪、冰雹、云、雨、露珠在课堂中很难直接观察到，所以我用录像把这些自然现象浓缩在一个几分钟的片子里，在课堂上放给学生看就解决了这个问题。在电压、电流的教学时，学生对于电流、电压看不清，摸不着，理解起来比较难，我把电流的形成过程，电流强度的大小运用类比法将电流和水流，电压和水压进行类比，用不同的情景展现在学生面前，使学生对这

6、一知识点的理解变得容易起来，给学生提供了从未涉及过的事物，而且为直接感知，观察这些事物或现象创造了条件，把抽象的规律和概念形象化，突出了事物的重点和本质属性，便于学生观察形成表象。学生通过观察、视听及人机交互，不但可以接收到大量的教学信息，而且能获得清晰愉悦的感受。动画画面生动，图、声、文配合，调动学生的主动参于教学。合理运用多媒体辅助教学可使课堂生动、活泼，让学生在轻松欢悦的气氛中学习，接收知识快，课堂效率高。通过多媒体技术模拟实验的辅助，可以模拟微观世界、复杂的物理现象和物理过程等，化抽象为具体、化复

7、杂为简捷，创建直观性和动态性情景，能激发学生对物理的学习兴趣。因此我认为选择合适的电化教学设备，为物理的实验教学提供更大的帮助和支持。多媒体信息技术教育在物理实验教学中更多更好的应用。充分发挥多媒体教学的优势，切实提高教学质量，真正发挥物理实验教学在提高学生的科学素养、培养学生的创新能力中的独特作用。要将传统的教学方法与多媒体辅助教学有机结合，适时而用、取长补短，使物理实验课教学达到最优化。通过信息技术与物理课程教学的整合，激发学生对物理学科的学习兴趣，增强课堂上参与意识，提高学生的实验理解能力、动手能力

8、，在课堂上更合理地掌握和利用时间，吸引学生的注意力，使学生在课堂上接受和掌握更多的知识，提高物理课堂教学的效率。