高考社科文阅读.ppt

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1、高考社科文阅读分析坚持一种信念：答案就在原文中。坚持“六字方针”：清楚十大误区：读（题干选肢）找（文中信息）比（选肢和信息）漏衍换颠倒主次故意歪曲或然必然已然将然过于武断强加因果无中生有夸大事实过于武断以偏概全做题步骤扫描题干检索信息比较辨别判断确认圈出关键读文勾画比较程度与范围——最、个别、凡是、全、都、部分、除了、一些、有些、几乎、多数、有时、唯一、全部、全都等。时态——目前、打算、预计、未来、之后、必将、必然、一旦、如果、可能、也许、已经、不久、将来、曾经、过去等表示时间的词语逻辑——原因、因为、因此、只是、只要、

2、只有、如果、与此相反、大约、大概。还要注意：与原文相比增加或减少或替代了的词语，甚至要考虑“的”“了”“过”等虚词，看看是否改变了原文意思。②牢记三个步骤通读全文（了解）找准相关句（判断）对照辨析　（确认）①树立一种观念。我们在做科技文阅读的试题时，坚信答案就在原文中。③明了排查的先后顺序排错：与原文比较内容错误的排异：与题干不符合的排无：原文中找不到依据的归纳小结山东：BCA全国：CABD湖北：ACD江西：DCD辽宁：CAD6、【试题解析】本题考查“筛选并整合文中信息”的能力。本题涉及文本中“围棋的起源与发展”的相关内

3、容，覆盖面极广。A.“围棋发源于上古时期的……”与原文第一段中“围棋极可能源自上古时期的……”相悖，变推测为肯定。B.有关内容在文本一、二段都能找到。C.有关表述与文本第四段不同，西汉时受社会环境影响而广泛流行的是“博弈棋”而非围棋，“东汉时”应为“东汉中期后”。D.表述与文本第七段不符，“魏晋时人们对‘艺’有了崭新的认识”而非“产生了新的看法”；“儒家对围棋也有了进一步的认识”应为人们“突破了儒家历来只重‘六艺’的传统”。【答案】B7、【试题解析】本题考查“归纳内容要点，概括中心意思”的能力。原文第五段说：“……人们开

4、始从生命意义上认识围棋的价值，就把围棋作为自觉的艺术追求和精神宣寄的工具，并把它纳入儒士必备的艺技。”这段话首句是因，后两句为果。C项三句话和这段话基本对应，却把第二句也归入“因”中，混淆了因果内涵，因而错误。其他选项的表述在原文中都能找到依据。【答案】C8、【试题解析】本题考查“分析作者在文中的观点态度”的能力。A.是对第三段文意的高度概括。B.“盛极一时”在文本中指的是博弈棋而非围棋（第四段）。C.“围棋的娱乐、交际等功能性弱点”说法错。第六段指出围棋有“娱乐……功能”，还说“人们普遍肯定了围棋的功能”，可见这些功能

5、本身并非弱点；只有在“自己对‘度’把握不好”时，才会产生负面作用（或说“弱点”）。D.信息在第七段。选项错将必要条件理解为充分条件，应将“只要……就……”改为“只有……才……”才符合作者观点。【答案】A5、【答案】C【解析】本题重点考查考生理解文章意思的能力。结合原文理解，表述上有误。按文意胡三省是作注的人，读《资治通鉴》没有困难。6、【答案】A【解析】本题重点考查考生理解文章意思的能力。根据文意江中靠北岸处有沙洲。7、【答案】B【解析】本题重点考查考生推断的能力，需要根据原文信息和科学知识推断。文中未见“使船舶渡江到达

6、北岸运河渡口的行程缩短了”的相关描述。6、【试题解析】本题考查“筛选并整合文中的信息”的能力。取答区域在第1、2段。筛选信息的题，命题者主要还是在语言的准确性上做文章，考生可先确定取答区域，然后将各选项与原文逐一对照，从中发现表达上的细微区别。A项说《论语》“上下章在思想上也几乎没有任何联系”的表述有误。原文“上下章几乎没有任何联系”指的是内容上的联系而非思想上的联系。第2段就明确告诉读者中国的哲学家的言论、文章只是“没有表面上的联系”，这就是说，它们实质上是有联系的。答案：A。7、【试题解析】本题考查“筛选并整合文中的

7、信息”的能力。取答区域在第3、4、5段。通过原文与选项比照，可以发现，第3段说中国哲学家的著作不够明晰，是因为“中国哲学家惯于用名言隽语、比喻例证的形式表达自己的思想”，而C项说“中国哲学家的言论、文章正因为语言简短，才能读出更多新意”就与原文之义相去甚远。能从中读出更多新意的原因应该是“简短的言论”“都是暗示的名言隽语”“暗示才耐人寻味”，而不是因为语句简短。此处因果分析不当。答案：C。8、【试题解析】本题考查“分析和概括作者在文中的观点态度”的能力。取答区域在全文。D项说“中国哲学家表达自己思想的方式强调暗示，体现出

8、对语言作用的排斥”错，逻辑混乱。中国的哲学家们排斥的是“靠语言的固定外延和内涵来表达”这一个作用，而不是语言的所有作用，比如语言的暗示作用就恰好是中国哲学家们喜欢的。答案：D。7、【试题解析】本题考查“理解文中重要概念的含义”的能力。解此题的关键是对选项所涉及的“联觉”这一概念的信息区域要明确，然后将选项和文本比对。