音乐专业教学模式的几点尝试.doc

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1、音乐专业教学模式的几点尝试音乐专业教学模式的几点尝试凌再男夏世杰内容摘要：现代音乐艺术教育讲究个性化发展和感性驱动，音乐专业课程之间的关系也是紧密联系、环环相扣的，这要求我们的咅乐教学必须加强课程之间、教师之间、学生之间以及师生之间的合作，才会取得较好的预期效果。木文主要论述的是咅乐专业教学模式的一点探究，以及在实际教学过稈中的儿点尝试。关键词:音怎专业教学模式在咅乐教育屮，传统教学模式往往人为地割裂各课程之间的联系。譬如,基础乐理教学往往是脱离音乐表现于段和实际音响的纯理论灌输；声乐、器乐教学成了没有理论指导下的机械技巧训练；音乐史、音乐美学变成空洞的说教和文字阅读；和声、复调

2、、曲式分析等作曲技术理论教学也不与创作实践相结合；咅乐欣赏教学则是缺乏审美情趣的程式化教学"这种音乐教学体制实际上是借鉴西方的教学模式而建立的，它的特点，就是以课堂教学和教师讲授为主体，和中国传统音乐中的口传心授方式几乎完全不同。无论是知识的传播，还是技能的传授，都有别于师徙血对血的教学方式，再加上有统编的教材，共性的特点基木上占据着主导。更为潜在的因索还有,相应的课程设置基本上有赖于独立成型的学科发展，所以，其理性特点是极其突出的。当然，作为现代教育，共性主导和理性突出是有其合理性的，尤其是H前越來越显现出來的教育产业化趋势，规范乃至标准史是成为不可或缺的依据。针对这样的情况，

3、讲究个性化发展和感性驱动力的音乐艺术教育，显然就有必要引起我们充分的关注,因为这是关乎这一学科持续健康发展的关键所在。目前的音乐教学,虽然严格意义上的传统一对一师徒传承方式已经被系统化的课堂教学所替代，但是一旦把握不当英至反其道而行Z,均是违背艺术教学规律的，其结果也是十分可怕的。比如：不恰当地其至是比例失调地扩人招生，或者在完全没有师资保证的前提卞，变个别课为小课，变小课为人课，变面对面授课为网络授课，那么，技能训练的质量就必然会逐渐弱化乃至消解，甚至连知识传授的质量也会打折。英实，咅乐专业各课程之间的关系是紧密联系、坏环相扣的。譬如声乐教学，必然涉及到视唱练耳、基木乐理、歌唱

4、语言、发声技巧、音乐审美、作品分析、情感表达、伴奏处理、舞台表演、文学修养等方面。并且要与一-套自成体系的声乐理论相结合，诸如声乐美学、发声法、人体发声器官的生理机制、歌唱心理学、歌唱技巧理论、各种声乐教学的方法和手段,,,,这就要求教师具备广博的知识和全血的修养，声乐教学屮的许多课题并非一个人所能承担的。因此，必须要加强课稈Z间、教师之间、学生Z间以及师生之间的合作，我们的教学才会取得较好的预期效果。鉴于此，我接下來主要谈谈我们系在专业教学研讨过程小的一些想法，以及在实际教学过程中的几点尝试，聊作音乐专业教学模式的一点探究。•、开展系列音乐讲屎当前，在读的音乐专业学生，有部分同

5、学在高考前是因为文化课的薄弱，迫于压力，经过短期的专业强化，被录取來的；更有茯之，鉴于高校生源的竟争，部分高校录取的学生音乐专业成绩差距较大，这-客观情况对咅乐专业的教学必将产生较人的影响。我们通过系列的音乐讲座，一方血，可以弥补这部分学生的先期不足；另一•方血，还可以极人地提高同学们的浓厚学习兴趣。系列音乐讲朋的开展一定要有个合理的计划，既要基于学生的实际情况、兴趣爱好，还要考虑到学科的层次性和知识的关联性。内容以咅乐鉴赏为主，其安排要结合学生的咅乐基础，并具有可持续自学拓展的空间。首先,适当安排有关乐理、歌唱和怎器演奏等方血的基础知识。如乐理的读谱、调式、音程、和弦、曲式、体

6、裁,歌唱的发声、唱法及演唱分析，乐器演奏的屮外乐器认识、乐器表现能力和演奏方法等，为鉴赏音乐作品打好必要的咅乐知识基础。这些知识的学习应与作品的赏析结合起來，相互渗透,避免枯燥乏味的单纯理论教学。其次，内容要丰富多彩并有一定的内在联系。由于古今中外音乐作品千千力力,就是精品和代表性作品也有一个巨人的数暈，因此，作品欣赏宜精选有代表性的音乐作品和作者为主线，中国作品可从以现代、古代、民族、地区等方面分类,外国音乐作品可按古典、浪漫、民族、现代等类别分类。最后，在内容的选择上要着重民族性，对民族音乐要人力弘扬，因为只有民族的才是世界的。我国地域广人、民族众多，咅乐的表现形式和内容风格

7、丰富多彩，有意识地介绍和认识民族音乐,展示民族音怎的魅力和渊源。如“梁山泊与祝英台”、“二泉映月”、“十血埋伏”这些川华民族音乐粘髓的欣赏讲座，对人学生的音乐审美意识和审美价值观培养、审美尺度的提高都具有特别重要的意义。二、分组教学在音乐教学中,按照学生的能力、类型等标准,组织学习小组，是一种行之有效的学习方法。咅乐课堂中学生间的合作学习，就是将学生分成若干小组,通常以四人一组为佳。让他们作为一-个整体在教师指导下讨论、研究，互帮互学，共同切磋，相互监督，分工合作，取长补短,充分