课堂教学发展性评价教学案例：《七嘴八舌话环保》（初稿）.doc

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1、课堂教学发展性评价教学案例：《七嘴八舌话环保》（初稿）红桥中心小学王怀耘一、谈话导入，引出交际话题1、揭示“世界环境日”:"六•一”刚过，同学们一定玩得非常开心吧。那你们知道每年的“六五”是一个什么特别的日子吗？2、揭示环保主题：随着人们生活水平的不断提高，人们也越来越关注身边生活的环境，联合国环境规划署确定2009年“六•五”世界环境日的主题为“你的星球需耍你，联合起来丿应对气候变化”，强调气候变化和更广范围的环境变化。为呼应这一主题，结合我国环境保护的中心任务和重点工作，环境保护部确定今年“六•五”世界环境H中国主题为“减少污染一一行动起来”，旨在引导公

2、众关注污染防治，积极参与到节能减排工作中來。3、引出口语交际话题：是呀，保护环境，需要他，需耍你，需要我，需要我们全社会的参与，更需要从自我做起。今天，我们五（2）就行动起来，举行一场“七嘴八舌话环保”的现场访谈。4、创设情境：出示“七嘴八舌话环保”的节冃片头。二、范例引导，畅谈调查现状1、前儿天，同学们到自己居住的小区、街道和城区对环境状况进行了了解和调查。那么，我们來讨论一下，主要是哪些方面的问题。学生汇报。教师根抑学生讨论归纳板书：小区绿化、垃圾管理、墙壁文明、空气污染、河流污染、噪音污染2、指名说，范例引导。谁愿意结合自己平时看到的情况，将调查的现状

3、向在座的汇报一下。指名说，听这位同学说话时，我们耍认真耐心，学会倾听。3、组内练说：请同学们结合课前的调查，凹忆自己平时看到的情况，说一说。再与同桌交流一下。5、全班交流。6、教师口头评价。7、气氛调节，欣赏短片。8、同学们，短片中的景色美吗？你们向往吗？我想，通过我们的努力，我们生活的环境也一定这样美。三、提出建议，增强环保意识1、关于环保，我们不能只停留在谈论上，我们耍积极参与到家乡的环保工作中。2、根据我们课前调查发现的问题，我们可以向有关部门提出好的建议，先分组讨论，列一个简要的发言提纲。3、交流互动，学生提出建议时，教师相机点拨。4、通过刚才的交流

4、，同学们提的合理化的建议，有关部门的落实，我们的明天一定会更美好。四、激发情绪，真情呼吁1、同学们，为了天空蓝起来、河水清起来、街道亮起来、小区绿起来，让我们一起行动起來吧！唱《环保歌曲》2、小结：我们不仅要从自我做起，，从点滴小事做起，我们还要呼吁更多的人参与到保护环境的队伍中来，最后，让我们对家乡亲人，对全社会说一句话，也可以是一条环保公益广告……课题组主要成员评课记录：陈志国：课堂上耍体现评价的发展性，教师能对学生进行适当评价，但不耍太生硬，评价耍更自然。让我们的评价成为激励学生的钥匙，使欲说还苯的学生放胆直言，把偏激的想法不露痕迹的送上正道，发挥“四

5、两拨千斤”的作用，同时乂耍注意语言的艺术性，这样才能使口语交际课堂富有活力，学生如沐春风，畅所欲言。蒋晓波：教师的评价要有一定的导向、激励的作用，促进学生口语的发展。教师提出问题，让学生尽情发挥，而我们的回答却经常是千篇一律，都是“很好”,“掌声鼓励”，不能指出学生答案的不足，不能给学生指明应向哪个方面努力，甚至根本不顾学生的回答，只是说出自己的答案了事。教师对学生的评价耍具体,耍有指导性，指向性，不能空洞。比如：“你讲的内容真具体、生动，给我身临其境的感觉”、“你的发言速度要慢一些，这样别人才能听得更清楚”。栾红梅：揭示话题，引出话题部分，导入时间不能太长

6、，内容耍贴近话题。徐立俊：学生口头交际，“表意清楚”这一评价耍素课堂上如何体现？课前收集素材，使学生有话可说，有话想说，是学生课堂表达的前提。课前调查现状这一过程，还耍进一步做实。采用调查表的形式，让学生收集、整理、填写，有了充分的素材积累，学生的口头表达效果会更好，课堂气氛会更活跃。如果同时展示收集的图片或拍摄的画而，效呆会更生动，直观，更能激发学生表达的欲望。毛丽莎：为了给学生创造更多交际的机会，课前的调查可以分小组进行，上课汇报时，也可按调查的内容分块，进行汇报时更有条理，汇报的内容会更清晰，更具体。这样的交际过程更能体现生活化，更自然。徐立俊：欣赏短

7、片《还我绿色》可以省略，内容与话题不密切，应放更多的时间让学生说。栾红梅：课堂上我们要閑绕“交流兴趣”这一评价耍素设计交际过程。新大纲在口语训练上提岀了这样的耍求：“耍在课内外创设多种多样的交际情境，让每个学生无拘无束地进行口语交流。”耍创设交际的情境，激发学生的交际兴趣，可采用谈话节冃的形式，模拟嘉宾，可适当增加访谈的角色，培养学生的参与意识,增加学生交流互动的机会。毛丽莎：要让学生学会自我评价，学生的自评，学生Z间的互评，以评价促口语交际能力的提高，促进口语交际能力的发展。栾红梅：如何培养“交流能力”体现发展性？现场模拟，这一环节需耍精心设计,创设模拟的

8、场景、氛围，激发学生交流的兴趣，表达的欲望。徐立俊：