课堂观察和给予建设性反馈.doc

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1、课堂观察和给予建设性反馈以下将课堂观察和给予建设性反馈简称为“观察与反馈”。学习目标：1、明确课堂观察的意义，了解课堂观察的方法，掌握课堂观察的技术，能有效实施课堂观察；2、掌握建设性反馈意见的技巧和方法，能对自己观察的课堂教学提出建设性反馈意见。单元重点：1、课堂观察工具的使用；2、建设性反馈意见的技巧和方法。所需材料大白纸、白板笔、课堂观察工具、课堂观察实录。预计时间40分钟活动概览认识课堂观察活动认识课堂观察（45分钟）1、了解彖训教师在听裸评课方面已帝的殘验（头脑虱暴刁今钟厂次出斥同軀“个儿今爼讨卷今钟八M梆今小位衬论②备，其他小徂补免（1

2、0^钟八4、轄训者支评总辖，强调信剎目縣（课堂现察的目鰭，课堂现塞的时机，礁堂现察的三个阶段屮的现察点几一、将参训教师分为5-6人一组。向他们提出问题：谁有过课堂观察到的经历？（即到别的教师的课堂上听课）；谁上课的时候曾经被别人观察过？（即被别人听过课）。提示：这些提问主要是想探查一下参训教师在听课评课方面已有的经验。二、培训者在黑板上画出两个大的人形，分别在人形下方写上“观察者"“被观察者”。请刚才举手说有观课经历的教师用一些词语来形容自己作为观察者的心态、主要的行为、观课时的氛围;请刚才举手说有被观课经历的教师在黑板上的人形中写下被观察的心情、

3、当时的气氛、观察者的行为等等（头脑风暴5分钟）。提示：这一步骤目的在于引发教师对平常听课、观课经历的回忆,为下面的活动，尤其是给予建设性反馈做铺垫。一般他们会说出紧张、兴奋等心情，气氛热烈或紧张，观察者严肃或让人紧张等观点。也有教师会说自己在听课或被听课时高兴、放松等。这里没有正确和错误答案，不必强求。我所扮演的角色行为心情（心态）气氛被观察者紧张紧张紧张、不自在观察者严肃兴奋执列小、八、、三、培训者简要总结教师作为“观察者”和“被观察者”的心情和观察时的气氛。转而引导大家在小组中，思考并讨论以下问题（15分钟）:1、为什么要实施课堂观察？2、在你

4、的学校中，什么时候进行课堂观察？3、当我们观察一堂课的时候，观察什么？4、你在课堂观察的时候使用观察工具吗？简单描述一下。四、请4个小组的代表分别回答以上4个问题。每回答一个问题,请其他小组有不同意见者补充（10分钟）。五、培训者根据各组发言情况和下面的提示，进行点评总结。问题1：课堂观察的目的主要分为两种，一种是以评价为目的的,例如聘任教师、赛课、职称评估等；一种是以发展为目的，课堂观察是为了帮助教师获得专业上的发展，例如教研活动组织听课评课，资深教师观察新教师上课，教师同伴相互听课等。本单元着重强调的是以发展为目的的课堂观察。问题2：课堂观察的

5、时机。出于不同的目的，课堂观察可以是期末进行，选择特定的时间进行，也可以平时进行，如随堂听课。问题3:课堂观察的内容。由于课堂观察的目的不同，其侧重点也不同，因此导致观察的内容也有差异。但是做好课堂观察，在课前、课中、课后都有观察点。在进行课堂观察前,观察者应该主动与被观察者进行交流，需亲切自然，消除被观察者的紧张感。如果被观察者不认识自己，有必要作自我介绍。若条件允许，在观察前有必要就下面这些问题与被观察者进行交流：1）该班学生情况的简要介绍（包括有特殊需求的学生）；2）这节课的教学目标是什么？为什么这些目标是适合学生的？不同程度的学生在这节课上

6、将学到什么？它对学生有什么意义？3）这些目标是怎样与单元目标、学期目标、板块目标相联系的？4）在这节课中，学生将会遇到什么困难？教师如何指导学生去克服这些困难？5）教师准备要用哪些教具和资料?6）准备怎样去评价学生？对于评价结果准备如何运用和处理？7）被观察者建议观察的重点和需要注意的地方。上课当中,观察者主要关注师生在教学活动中的互动情况。观察者需运用多种感官（包括一定的观察工具）收集课堂信息。在多种感官中，除了语言和行动，课堂的情境与故事、师生的状态与精神都将成为感受的对象，观察者需用心感受课堂、体验课堂。课后的观察也很重要。若条件允许，可以在

7、教室停留几分钟，观察学生课后的状态，并与个别学生交流，探测其是否学到所教内容。