试论生本理念下的识字教学.doc

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1、试论生本理念下的识字教学新课标中指出，识字教学是低年级教学的重点，但对于一个只有六七周岁的二年级孩子來说，每天而对巨人的识字任务，实在称不上是一件有趣的事情。因此，作为生本教学的实验者就要想方设法地创设宽松的学习氛用，努力捉出一些花样来激发孩子们的学习兴趣，我在教学屮也做了-•些尝试。一、玩中识字，保持孩子们识字的积极性低年级识字特点多认少写，那么我们就要充分运用多种形象直观的教学手段,创设丰富多彩的教学情境，用游戏的方法使学生在玩中识字，使学生整个识字过程都处于兴奋状态，会收到事半功倍的效果。那如何使孩子们产生识字的愿望，主动去识字呢？在不停变换方法

2、的过程中我主要采用小纽识字，等级奖励的方法。课堂上在学生找到生字词厉，让他们小子直相白学，奖励前3组，对有进步的同学给予特殊奖励。这一方法一出炉，立刻收到了意想不到的效果，孩子们为了不给小纽扯厉腿，在学课文以前竞能专心积极主动地在家里先把字读会，在课堂上给同组的其他同学当老师,而且课堂上气氛活跃，孩子们为了争夺前3名，互助气氛很浓，根本不用老师想办法调控。于是我乂对那些平时识字缺乏主动性，而现在也能当老师的孩子大加奖励，给他们一-句真诚的赞许，一-个夸张的拥抱，一个有力的握手，一个欣赏的微笑，都能使他们非常的激动，使看到的同学羡慕不已。此时老师真诚的，

3、学生是激动的。这种真诚使师生之间的关系融洽，学生不在拘束,学生的积极性在这种激动屮得以延续。二、悟中识字，提高孩子们的阅读能力在我们教学屮常常存在看孩子对生字的短时记忆的情况，孩子们在学字时记得很好、很快，但过一段时间乂忘记了，那么，乂如何使孩子们对识的字记牢呢？其实我们教学汉字要站在中国文化的平台上，将文化融入汉字，使孩子们能感受到屮国汉字所蕴涵的美。所以在教学屮，我经常告诉孩子们汉字的演变、來历，以及与汉字有关的小故事，使这些汉字在孩子们的眼睛里不在枯燥，而且慢慢生动、鲜活起来，变成一幅幅国画，一个个故事。而且，我在教学屮还倡导学生把词语放在具体的

4、语言环境当屮去理解，做到随文识字，学以致用。我乂鼓励孩子们去广泛阅读课外读物，利用阅读来巩固所学生字。三、遵循知识规律，掌握学习方法，是培养识字能力的关键有了求知欲望与学习的积极性并不一定都能学好,还得要懂得汉字规律，掌握正确的学习方法,才能提咼识字效率o首先、遵循识字规律进行教学。我除了要求学生懂得和比校熟练地掌握独体字和合体字、偏旁部首、笔画笔顺规律外，还要求掌握形声字的结构特点。在分析形声字吋，能说出音旁表音，形旁表意的道理。对学过的多音字能知道不同的读法和用法。每个生字新词都有按“读准音，记住形，理解意”的要求进行，但不机械呆板，视字词的难易而

5、定。随看识字量的增加，我通过评研题的形式，要求学生学会分析、比较、归类的方法识字，区别同音字、近音字和形近字，并能把字、词放在句中理解和组词造句、说话。其次、师生共同掌握识字要求。识字教学不仅教师白己要明确每一课的教学要求，而且也要让学生明确掌握学习要求：学什么?要求什么？怎么学？每上新课,我总是舍得花时间让学生理解题意，弄清每一步的学习要求，做到“明确要求再看，明确要求再读，明确要求再写”，养成“要求明、再动手”的习惯。例如在学集屮识字前，我都要求学生通过审题理解每课要求（比什么，认什么，与前而同类型课有什么不同要求），并分析这课的特点。第三、指导自

6、学方法。一般要求做到四点。一是自学生字表，读准字音，相互正音，区别好前后鼻音和平翘舌音。二是分析生字结果特点，主攻难点。三是划划、圈圈、查杳，边读边圈出生字新词，不认识的字和有不理解的字去查字典。如学“挽”字，三个学生说出“拉”、“钩”、“携”三种不同解释，我不下结论，让学生查字典H己明确正确的字意。四是H报怎样识字。例如“我來学个'伤'字，'伤’字是左右结构，人有伤心的时候，所以是单人旁……”乂如：在学习“渠”时，韩俊梅同学说：“我是这样记住这个字的：一场洪水把巨人的木头冲到水渠里了。”这样学生们一下就记住了这个字。实践证明，这样进行训练，其他学生也

7、纷纷效仿，不仅学会了字，而且还学会了识字的方法。有利于提高学生的识字能力。总之，在识字教学屮，教师要以满腔的热情为学生铺路搭桥，帮助学生寻找出隐含在汉字中的童趣，那么识字将不再是他们的负担，而会成为--种乐•趣。