“生本”理念下的语文教学　

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1、“生本”理念下的语文教学里仁中学宗科一、生本教育思想对语文教师的要求生本教育就是新的课程改革理念不，让学生成为学习的主人，变被动地接受知识为主动地获取知识。生本教育需要语文教师确立新的语文教学观，即：一是变理性语文为人文语文，二是变课本语文为生活语文。在备课时，语文教师要将自己定位在“知识型主持人”，除了专业知识外，还将涉猎科学、艺术等领域，要主动建构与社会、世界和日常生活的广泛联系课堂教学由“全方位指导”转位“适时指导”，由一名讲解大师转变为一名点拨高手。教师在指导过程中要控制讲话时间，一般不要超过20分钟，这样可给学生20分钟活动时间。二、生本教育思想

2、在语文课堂中的实施1、布置前置作业“前置作业”是学生课业作业的一种，它体现Y“先学后教”与“先做后学”的自主学习的精神，反映了“生本教育”理念及其方法论追求的价值。“前罝作业”设计时应该遵循如下原则：（1）、应该与即将学习的内容相适应。（2）、皮该具有驱动性。（3）、应该具有诱发性。（4）、皮该具有易参与性。（5）、疲该体现多元价值取向。2、问题、任务驱动。“问题、任务驱动”方式即在接触新内容时先给学生提出问题，再由学生个人或在小组讨论学习的过程中运用自己的能力解决问题。种“学生带着任务自主学习”的探索学习模式使学生在学习过程中处于积极主动的主体地位，从而

3、可以充分发挥学生的学习主动性和创造性，使学生自主地获取知识。3、学生分组。按照自愿组合，学习反应快慢结合的原则，四人一组的方法，全班同学组成若干能反映出自己个性特点的学习小组：每个小组选出组长一名，记录员一名，发言人一名，纪律维护员一名，做到小组内分工明确，人人有事做。4、具体实施郭思乐教授说：“学习语文课，一是依靠学生之间的交流学习生字，二是以学生谈感受为主，以学生阅读为主，把课外的迁移到课内来的方法学习课文。”由此，我将课堂40分钟分为三个阶段：第一阶段为前10分钟，各学习小组结合自己已有的知识和前置作业，对课文内容进行初步简.单的学习，并完成相应的作

4、业。比如让学生寻找课文中自己喜欢的段落或句子，对这些段落或句子发表议论。第二阶段为中间20分钟，各学习小组就自己所学内容不懂之处形成问题并提出来，和互交流，和互解决彼此的问题，如果不能解答，可在全班范围内征集答案，如果还不能解答的问题由师生在下阶段共同解答。第三阶段为后10分钟，老师和学生一起解答那些在第二阶段中不能解答的问题，再由老师进行总结。5、生本教育的丰富课堂形式1、以故事会、辩论会的形式，开展语文活动课。语文的学习不仅要重视书面语言的训练，更要重视UI头语言的练习。2、把语文课变成竞赛课。发挥闭队合作的优势，营造竞争的氛围。6、学生完成的前置作业

5、和课堂上的一些练习，不管是老师讲评，学生自评还是师生一起评价，都要给予评判，要告诉学生，作业的评判，主要是让自己知道究竟掌握了多少知识，而不是只看自己作业或者练习的对错。三、教师的参与教师在指导过程中掌握介入指导的时间，切忌介入过早（学生还没有充分地自主探究）以至阻碍了学生本可以自主发现的机会（“差一点我们就要找到答案了”），如果介入过晚以致让学生过久地处如无助状态。附：教学案例初四“词语与成语”专题复习前罝作业:识记常用易错近义词（见有关资料）【教学要点】2、依据教学大纲，了解《考试说明》对此项考查的要求。2、通过分析中考试题,寻求规律，掌握考查的重点。

6、3,加强备考方法的指导，强化基础训练。【教学方法】讲练结合，注重积累。【教学过程1（出示目标,了解考试题型，总结做题方法,练习，总结收获）一、近义词的辨析与选用：（一）题型及解题示例：（小组合作探究为主）（展示中考试卷出现的题型,学生经过独立思考，有自己的答案，小组内进行交流,组内探讨，教师出示标准答案,再让学生分析出错的原因。）［试题1］.依次填人下列各句横线处的词语，最恰当的一组是①随着社会的发展，教育越来越引起人们的关注。②分别二十多年后，同学们再相聚时，我己经很难出小学时的同桌了。③这里出产的绿茶久负盛名，要仔细_才能领略到它的妙处。A.终身辨认品

7、尝B.终身辨别品评C.终生辨别品尝D.终生辨认品评［试题2］［试题3］［试题4］［试题5］［试题6］等（二）复习应试策略：（教师点拨为主，侧重于知识的梳理与讲解。讲解时，切忌空洞的理论，应结合典型的例题分析,提高讲解的效率。）1、掌握常用复习应试方法：①.识含义：有些词语看起来意思比较接近，但其所表达的内容常有细微的差别。尤其要注意.辨析词语的语境义（特定意义或临时意义），不能简单看其字面用语，而应根据上下文的特定接受对象、人物关系、情感氛围等多种因素来辨析其词义。如：a.我国大型深水港一一山东石臼港的建设进展顺利，_九月中旬，已完成年施工计划的90%。（

8、）A、截至B、截止①.定范围：有很多近义词词义范围的大小是不相同的