生本理念下的小学书法教学

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1、生本理念下的小学书法教学　　摘要：生本理念下的小学书法教学中，教师要以生为本，以学定教，选择适合学生的书法教学策略进行教学。教师要针对书法教学中出现的问题，采用相应的教学策略提出相应的解决方案。同时，教师可以采用多媒体课件辅助教学，让学生更好地理解书法教学的真谛，并在这个过程中恰当评价，因材施教。　　关键词：生本理念；小学书法；教学　　在小学书法教学中，教师要善于关注学生本体，根据学生现有的书法能力结合教学目标进行教学。因此，在教学中，教师要以生为本，以学定教，选择适合学生的书法教学策略进行教学。　　一、以生为本，以学定教，选择适合学生的书法

2、教学策略进行教学　　1.以生为本，掌握学生的书法能力　　小学书法教学与小学语文教学是相辅相成的，小学书法的教学也要结合学生的实际情况进行。首先，教师在教学中要确定学生的年龄段，选择适合的教学方法。如，小学低年级的书法教学要侧重对学生进行铅笔字的书法教学，而在中高年级的书法教学中就要侧重钢笔字以及毛笔字的书写。而针对不同的班级、不同层次的学生，教师也要进行不同层次的组织教学。在教学过程中，教师要认真考察学生的书法能力，以便能够提出应对策略。　　2.以学定教，选择适合学生的书法教学策略4　　在书法教学中，教师要针对不同年龄段的学生制订教学方法。如

3、，在低年级书法教学中，教师不但要强调学生的坐姿、执笔，还要强调学生在笔画的书写上要精益求精。在一年级学生的书法教学中，教师更重要的是教学生单独笔画的书写，并在这个过程中让学生精益求精。　　二、针对书法教学中出现的问题，教师要采用相应的教学策略，提出相应的解决方案　　1.书法教学中容易出现的问题　　在小学书法教学中，教师要针对教学过程中出现的问题采取相应的教学策略进行教学。小学生，尤其是低年级学生，对于基本的笔画临习感觉非常枯燥，甚至有的学生不愿意进行临习。同时，在小学阶段的有些学生执笔的姿势或者坐姿不太规范，经过教师再三提醒，仍旧不能改变不良

4、的习惯。另外，在学书法的过程中，有些学生不够专心、不肯吃苦，而在临帖的过程中缺乏观察，导致书法学习的效果并不好。　　2.针对学生出现的不同问题教师要采取相应的对策　　对于不同年龄段的学生，在教学中教师要采取相应的对策。首先教师要激发学生的学习兴趣，根据学生的条件采取能够激发学生学习兴趣的环节，让学生对书法产生兴趣。如，在书法教学中给学生讲一些对学生起到一定的榜样作用的学生喜欢的小故事。同时，教师要不断提醒学生注意写字的姿势。针对学习不够专心的学生，教师要通过各种环境的熏陶，鼓励学生增添学生的自信与自豪感，培养学生的自学能力。教师要重视笔法的训

5、练，让学生把握书法所显示的韵律美。　　三、多媒体课件辅助教学，让学生更好地理解书法教学的真谛　　1.多媒体课件辅助书法教学4　　在书法教学中，如果单凭教师的口述以及教师的板书，很难激发起每一个学生的学习兴趣。如，在低年级笔画“横”的讲授中，教师可以采用多媒体进行演示，让学生更好地理解“横”的写法。　　在多媒体课件的制作上，教师要遵循学生的年龄特征以及心理特征，善于将学生带进情境之中。如，在高年级段书法教学中，教师可以给学生播放书法录像、录音，让书法作品能够打动学生，让学生喜欢书法。　　2.多媒体教学可以更好地帮助学生进行书法的练习　　在书法教

6、学中，学生通过多媒体课件对笔顺、字体间架结构的安排可以了解得更加清楚。因此，学生可以在学习的过程中更多地进行练习，学生通过多媒体的展示，用心地思考分析范字的用笔特征，并能够在练习中更多地进行自由书写。如，在低年级“竖”的练习过程中，教师指导学生借助辅助工具铅笔、直尺等尝试“竖”的不同变化，让学生在这个过程中感受到成功的喜悦，提升书法写作的能力。　　四、恰当评价，因材施教　　1.恰当评价　　在学生进行书法练习的过程中，教师要对学生进行恰当的评价，要在评价时既能找出学生的不足，又能让学生在教师的鼓励中积极思考，从而更好地完成书法练习。教师要给学生

7、足够的时间让学生练习，对学生的优秀作品教师可以在全班学生面前展示，对学生多表扬少批评，让学生有勇气继续坚持书法的训练。　　2.立体教学，因材施教4　　在每一个班级，学生的书法能力有所不同，教师要在兼顾大班教学的基础上做到因材施教，要寻找学生的最近发展区，让学生能够在教师的引导下积极努力进行学习，并根据学生的兴趣爱好选择临习范本，在自身的基础上让每一节书法课都能够有所收获。　　总之，在小学书法教学中，教师要以生为本，以学定教，最大限度地提升学生的学习兴趣，要让学生根据自己的特点以及爱好进行书法的练习。教师要尊重学生的心理特征和接受能力，有步骤地

8、提高学生的书法水平。　　参考文献：　　[1]孙大星.新课程背景下小学写字教学研究述评[J].基础教育，2012（03）.　　[2]林兴锋.小学书法教育现状与对策[J