青蛙看海教学设计.doc

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1、《青蛙看海》教学设计三亚市海棠湾镇温泉小学董萃君教学模式：（1）激情导入——创设情境抓全篇，重在激发动机；（2）初读课文——强化情境，初步理解字、词、句；（3）精读课文——凭借情境品尝语感，领悟课文精华。（4）拓展运用——积累内化，迁移练习。教学目标：1．能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。2．学会本课10个生字，两条绿线内的4个字只识不写。认识1个偏旁。理解由生字组成的词语。3．懂得只要脚踏实地，一步一个脚印，坚持不懈地刻苦努力，就一定能到达理想的彼岸。重点、难点：1．有感情地分角色朗读课文。2．学会本课的生字，能正确、美观地书写生字。3．通过朗读、议论

2、、想象懂得要想达到理想的彼岸，就必须坚持不懈地刻苦努力。教学准备： 青蛙图片  投影教学课时：第2课时第二课时学习目标：1.通过朗读感悟课文内容。2.引导学生明白课文所蕴含的道理。学习过程：一、激情导入1.老师给同学们带来了新朋友，出示小青蛙。给他们打个招呼吧。（小青蛙好）小青蛙想实现他看海的梦想，我们这节课继续来学习《青蛙看海》。2.师板书课题，生跟着书空，师边写边讲要求。（“青”字的第三横要写得长一些，下面的月字把撇变成横；“蛙”虫字旁最后一笔变成提，右面的两个土摞起来，下面的土写得稍微大一些；“看”上面的手字的竖钩变成撇；“海”字的三点水要写得窄一些。

3、）齐读课题。3.复习：通过上节课，我们学习了生字新词，你们还认识他吗？看清字形，默记字音，想想字的意思，咱们来开火车读吧。（出示幻灯片1）青蛙   登山   看大海苍鹰   展翅   飞高空松鼠   善于   跳石阶打着节奏，读词语。 4.听写生字词语：拿出纸和笔，听写一下，看能不能和剩下的五个生字宝宝交上朋友。注意我们写字的时候要做到三个一。吸气的吸，一双的双，失望的失，一级的级，喝水的喝。（出示幻灯片2）吸双失级喝自己检查一下，看你写得是否正确。你认为你哪个字写得特别地漂亮，就在字的下面画一个小圆圈。（实物投影）我们来看这位小朋友写的字。出示一个学生的生

4、字。学生评价。过渡：只要我们认认真真，一笔一划去写，你们都能写好字。5.检查读课文生字词语都学会了，老师再来听听大家读课文吧——打开书，我们分自然段朗读课文。指生分读11个自然段。（朗读是一种享受，读就要读出精彩，倾听是一种美德，听就要听出感受。）纠正，评价。小青蛙着急了，他说，咱们赶快去干什么？（看大海）6.出示大海的图片，引入课文。看，这是哪儿？大海怎么样？你们喜欢大海吗？有只小青蛙长期生活在湖边，很想去看看大海，（教师贴图片“青蛙”，板画“大海”，简短的几条线。）可是有一座大山挡在它的面前，（教师板画“山”。）你们帮它想想办法吧，学生自由发言。这是一座

5、怎样的山呀？出示图。让你想起了哪句诗或词语。《咏华山》二、民主导学  精读课文 （一）学习课文第一段（1-3），重点抓住苍鹰和青蛙的对话反复朗读，体会主要意思。一只苍鹰也给小青蛙出了主意，它会怎么说呢？出示苍鹰的话，一起来读一读，怎样才能看到大海呀？“诺，只要登上前面那座山，就可以看到大海了。”你认为苍鹰登上山顶容易吗？（容易）它怎样对青蛙说呢？谁能学着苍鹰的样子来读读它的话，看谁学得像。（平静和蔼）面对高山，小青蛙怎么说？“天哪，这么高的山！”他有一个动作你注意到了没有？你什么时候吸过凉气？让我们吸一口凉气，再读一读。“天哪，这么高的山！（吸气动作）我没有

6、一双像你一样有力的翅膀，也没有四条善跑的长腿，怎么上得去呢？”同学们来读读这两句话，出示比较句子：“我没有一双像你一样有力的翅膀，也没有四条善跑的长腿，怎么上得去呢？”（反问句）“我没有一双像你一样有力的翅膀，也没有四条善跑的长腿，不能上得去。”（陈述句）比较句子，初步认识反问句，初步体会反问句的表达特点。　　女生读上面句子，男生读下面的句子，比较一下有什么不一样？意思一样吗？读这两句话的时候，你觉得哪句话能体现小青蛙的心情。想想小青蛙的心情，一起读一读吧。　　生齐读。能不能帮他找一条别的路？（可以做飞机。可以做索道上去。可以做游艇。）想象力非常丰富，苍鹰又

7、说了一句什么话？“是啊，这山是太高了。不过你不登上山顶，怎么能看到大海呢？”生读。这句话是什么意思？这句话还能怎么说意思不变。动脑筋思考：“你不登上山顶，怎么能看到大海呢？”“你不登上山顶，就不能看到大海。”小青蛙只有一条道可走。我们一起告诉小青蛙。生齐读。小青蛙的心情怎样？（很失望、很不愉快）老师当苍鹰，同学们当失望的小青蛙，分角色读。（二）精读第二段（4-10自然段）指导读好第一次对话过渡：是啊，山太高了，听了苍鹰的话，小青蛙心里非常失望。正在这时谁来了？（小松鼠）屏幕上出示小松鼠的图片。1.小松鼠怎么说的呢？读他们的对话，同桌一个当青蛙，一个当松鼠。同

8、桌分角色读。对话的时候需不需要读旁白。我们再读一下，