音乐创编活动“小小音乐家”.doc

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1、第二课时教学内容：音乐创编活动“小小音乐家”教学目标：1、情感、态度与价值观：乐于参与音乐创编活动，产生创编兴趣。2、过程与方法：在听辩、游戏、表演、模仿、创编探究学习中感受1、2、3三个音的音高关系及音准。3、知识与技能：识记并唱准1、2、3三个音，能用这三个音在老师的引导下创编1-2小节音乐。教学重点：识记并唱准1、2、3三个音教学难点：1-2小节音乐的创编教学准备：钢琴、1、2、3三个音的纸片、教室座位的排列设计、歌曲磁带的准备，答题纸及彩笔教学过程：一、组织教学随歌曲《快乐的123》拍手走进教室师生问好，注意两个声部的音准和谐

2、，用自己最甜美的歌声向老师问好。二、歌曲复习：复习歌曲《快乐的123》随伴奏用lu演唱，既是复习旋律，又是发声练习。以活泼、欢快的情绪有感情地演唱歌曲在歌中唱到了快乐的、亲爱的、神奇的123，为什么说是快乐的、亲爱的、神奇的呢？（生自由探究发言）[设计意图：从学生会唱的歌曲入手，既作为复习，又作为新课的导入。好，今天我们就一起来研究一下这神奇的123，板书课题：神奇的123音乐中有七个小音符1234567，可别小看了这七个小音符，作曲家通过它们的高低、长短的不同变化为我们创作的许多好听的歌曲。123是其中的三个，即使是三个也很神奇。你

3、信不信王老师就用这三个音符也能创编出一首小曲子来？听：1133

4、112

5、1132

6、121

7、

8、（XX小学真美丽，我们大家都爱你。）怎么样？跟着老师模仿试唱一下，其实你也可以用这三个音像王老师一样来当个小作曲家创编乐曲的。想不想试试？[设计意图：激起学生的学习兴趣与热情。]三、认识123听辩：首先，我们先来认识一下123吧，这三个音中最高的是谁？（手势表示）最低的音是谁？（手势表示）把它们排列起来就是123（柯达伊手势），请听琴看着老师的手势一起来唱一唱，注意音准。（不同音高的123--目的在于让学生真正掌握123之间的音准关系）[设计意

9、图：真正使学生分辨和掌握123的音高及音准，并通过柯达伊手势进行教学，形象直观进行记忆。]探究：把这三个音顺序打乱，进行重新的组合，唱一唱，打乱后，123能有几种组合？（旋律接龙：123321132213312231）--小组合作，每个小组写出一组，组合成接龙进行演唱，便于学生记忆。[设计意图：掌握123三音间的音准关系，为下步学习与创编打下基础。]游戏：给一组音，将学生分成三组，1组、2组、3组，结束音是哪个音，哪个组的小朋友站起来，看谁的小耳朵最灵敏，竖起你的小耳朵。（例：13

10、222

11、

12、）[设计意图：训练学生的听觉，提高听辨能力

13、，对123的音准进行深化。]四、创编：这三个音之间的音高、音准同学们已经掌握的很好了，下面就来试试作曲吧。作曲还得有节奏，今天，我们就用我们最熟悉的节奏音符，四分音符、二分音符来创作节奏，然后再加上旋律。二分音符和四分音符哪一个长？哪一个短？[设计意图：节奏入手，创编除了有音符，还需要有节奏]老师给同学们创设一个情境：1、山泉叮咚：山泉滴下来，激起涟漪，它的声音是？（叮咚叮咚）用怎样的节奏（长的二分音符还是短的四分音符）来表现。X0

14、x0:

15、

16、2、山泉积成小溪，弯弯曲曲轻快地向前跑着。它的声音是？xx

17、xx

18、

19、（淅沥淅沥）3、小溪汇成

20、大河，波浪潘滚欢唱地向前跑着，它的声音是？x-

21、x-

22、

23、（哗哗）2和3请你自己选择一个进行节奏创编，想好应该用长的二分音符好还是短的四分音符好？说出你的理由。[设计意图：情境的创设是为了使学生能更好地理解所要表现的内容，从而使创作更有针对性。]生创编，教师巡视指导。生汇报，师板书。全体将三条节奏口说手打一次。然后进行三声部的立体节奏练习，各负其责。以组为单位，自选其中的一条节奏，用123三个音进行创编。写在答题纸上。将学生的回答进行汇总，鼓励学生的创作，不要注重结果，要注重过程。唱一唱我们自己的作品，三个声部分别进入，合唱练习。[设计

24、意图：要体现出以学生为主体，教师主导作用的发挥]五、结束小结：今天你们的表现让老师你们真的很了不起，当我们唱着自己创编的歌曲时，内心一定会是非常自豪的，说不定将来在我们班也会出现一个优秀的作曲家的，只要努力，你一定行。让我们在电影《音乐之声》的插曲123中结束这节课的学习吧。六、课堂反思