培养农村低年级学生的识字兴趣.doc

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1、培养农村低年级学生的识字兴趣识字是低年级学生的一个难点，同时也是一个重点，识字教学的根本目的是培养学生的识字能力，但对于低年级的小学生来说，我认为更应该着重培养他们的识字兴趣。俗话说：“兴趣是最好的老师”。有了兴趣，才有动力，有了这种动力，学习自然会取得事半功倍的效果。下面就这几年的教学经验谈几点：一、做好生字卡片在教学之前教师应该做好生字卡片，卡片的内容包括：笔顺、笔画数、读音。在教学中，低年级学生的注意力只有5T0分钟左右，如果提前做好生字卡片，那么就为教师节省了写黑板字的时间，然后把这段时间用来分析

2、字体，字形，让学生练习。这样，一节课就可以有大部分的时间让学生练习。做卡片时可以加上一些学生感兴趣的图片，图片引起学生的注意，学生在注意图片的时候，教师相机指导生字的书写及应该注意的地方。二、良好的课堂设计一堂好课，离不开设计。创设良好的语文教学情境，有时可以达到“随风潜入夜，润物细无声”的效果。低年级的学生注意力不稳定，不持久，易被新鲜的事物吸引，常受兴趣和情绪支配。但他们平均每天都要认识十几个字，而识字教学本身又很枯燥无味及抽象。这就要求教师在讲授新课时要根据学生的心理特点，精心设计教学创设一定的情境

3、，把枯燥乏味的教学内容变得妙趣横生。这样，既可以增强教师的语言感染力，又可以唤起学生的注意力，形成生动活泼的课堂，激发学生的学习兴趣。%1.设计有趣的识字活动新课标要求小学生的识字量很大，对于低年级的学生，平均每天要识十几个字，写6—8个生字。但从学生的年龄特点考虑，如果教师以生硬的教学方法进行教学就会使识字教学变得枯燥无味。在教学中，我通常让学生先观察生字，然后提出自己觉得不好记或记不住的生字。问题提出来以后，就组织学生进行“记字大赛”活动，让学生想办法比比谁的识字记字方法最好。如教学“串”字时，学生充

4、分发挥自己的想象力，一个学生说：“串”字的两个“口”就象两片肉片，然后用一跟木棍穿起来就是“串”；在教学“灾”字时，用火烧家园的释义让学生记住灾的意思。%1.让生字的呈现多样化在识字教学中，如果生字呈现的方式单一无趣，就很难激发学生学习生字的兴趣。在教学中我通常采用以下几种呈现形式：(1)去掉拼音读生字，以小组为单位，不会读的相互帮助。(2)去掉生字拼音，开火车读。(3)带生字组词读，带词语读生字。(4)将生字加一加、减一减、换一换等形式多变。(5)以小组为单位制作生字卡片，在制作卡片的过程中认识生字。%

5、1.借助媒体，在生活中识字。教育即生活，生活即学习。在学校，借助校园里的各种标语，教室里的黑板报等，带领学生一边参观一边让其识字。下课时把学生拉到身边问问：这里写的什么字？久而久之，学生就会有意无意地去注意它，很快的他们就会认识很多字了。在学校以外，我组织学生收集各种物品上的汉字进行展示，让他们从接触最多的“优酸乳”“康师傅”“感康”等包装盒，并把他们收集到的物品名称进行分类展示，比比谁认识的字多，通过开展这样的活动，能有效地激发学生识字的兴趣。总之，低年级的识字量多，难度大，要使学生学得快，记得牢，教师

6、就要充分利用各种资源。努力开发，拓展各种渠道，开展各项活动拓宽学生的识字面，激发学生识字的兴趣和主动性，促进学生自主识字，让他们乐于识字，为语文的学习打下坚实的基础。