初中地理课堂导入新课的方法艺术浅析.doc

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1、初中地理课堂导入新课的方法艺术浅析初中地理课堂导入新课的方法艺术浅析【摘耍】老师如何导入新课，充分的把学生的注意力和精力史好的聚集起来认真听课，这是地理的每一节课是否成功的关键因索。借鉴许多优秀教学老师在课堂积累的丰厚经验，老师坚持集中注意、激励动机、自然过渡、唤起兴趣、生动形象、承上启下的原则，积极发挥新课的有利条件，大力发展新课教学方法，使教学质量大力提升，取得令人满意的成果。【关键词】初屮地理；导入新课；浅析方法初中地理这门学科虽然不是中考的考试科目，但是对于中学生学习地理知识是具有重耍性的，提高学生在课堂上的积极性也成为了在课堂上导入新课的关键。教师使用不同的教学

2、方法，提高学生的兴趣，让学生们产生新鲜感，从而达到比较好的课堂效果。一、复习好上一节课的内容，衔接好下一节课的知识我们要以简练的文字来复习学过的知识，为即将所要学习的新知识打好基础，然后进入所耍讲的新课题。例如讲“地理坐标”这一节课时，我们可以使用这样地方法引入到课程里：同学们都使用平面直角坐标系表示这个点所在平而的位置，而今天我们所要学习的就是类似于使用平面直角坐标系来确定地球上任意一点所在的位置的方法，它就是“地理坐标”O二、提出问题，吸引学生深度思考依据新课标的问题轻重程度，来设计几个不同的、幽默有趣的问题来吸引学生的注意力，激发学生对答案的渴求，让学生❷有浓厚的兴

3、趣来听课。譬如讲“大陆漂移说”时，老师可以现提出“为什么只有在具备温暖湿热的环境下形成繁多的煤层会在非常寒冷且不易存活植物的南极大陆被发现？为什么古代冰川遗迹的地方是属于炎热干燥并靠近赤道的非洲一❷？”归根究底，这到底是为什么？经过设置疑问，来充分调动学生积极学习新知识。三、设置悬念、吸引注意力在新课开讲时，老师想出儿个比较新颖奇怪的并与新知识相互联系的问题，把学生的心理好奇给紧紧抓住，提高学生的关注度，从而提高课堂的教学质量。例如在讲解“中国的疆域”这个问题时：为什么在冬季的时节，北方的哈尔滨温度在-28°C以下，人们不畏惧寒冷地观看“冰灯游园会”，与之反差甚大的南方广

4、州却在开展“迎春花展”o乂如“为什么当夏季來临吋，我国东部温婉的乌苏里江的湖面上到处是波光粼粼、晨辉闪闪、渔歌阵阵”，人们已经开始了一天的工作;然而在遥远的西部空旷的帕米尔高原上夜幕的尾巴却还在照临着高原，迟迟不肯离去，人们依然陷入沉睡之中，不愿醒来。问题一提出，学牛们都开始窃窃私语地讨论真正的答案，此吋的老师就是学生们眼中的在世“诸葛亮”，学生们就会把积极性❷动到最高潮，课堂上的氛围会非常活跃。再举一个例子，高原和山脉是由于地壳的运动、抬升的原因所造成的，抗日战争吋期，西安是八路军的抗FI根据地屮心，当时的人们所居住的窑洞在寒冬时节是御寒的。那么，问题来了，为什么黄土高

5、原上会有窑洞的存在？一一黄土高原就是我们今天所要学习的主要内容。将悬念巧妙的设置，这样不仅可以将学生的注意力吸引，还可以勾起他们的学习兴趣，便于直接进入这节课的最理想的求知状态。四、加入诗词，创造学习意境“二月江南花满枝，他乡寒食远堪悲。”这句诗是说我国北方和南方的气候差异大，在二月份时，江南的鲜花开满枝头，而北方的气候十分寒冷，这说明了地域对气候有所影响的地理规律，将这句诗贯穿“地形对气候有哪些影响”中，会充分调动学生们的学习兴趣、挖掘出学生潜在的求知欲。在讲授“天气与气候”时，引领学生们诵读杜甫的诗句“好雨知时节，当春乃发生”O在学生们畅游在诗情画意中时，由老师提问出

6、这句诗属于描写气候还是天气的，这时再引入气候和天气的名词解释。之后再❷领学生们诵读一句“星垂平野阔，月涌大江流”，这句诗会把学生们❷入那茫茫无边的平原之中。以这种课前诵读一句诗词的形式，建立了一种良好的学习地理的氛围环境,不仅把学生的注意力集中起来，还激发了学生们的好学心理，会收到意想不到的效果。五、加入数字，提高危机意识善于运用统计数据资料，当做新课的开端。例如讲授“开发和利用新能源”前，老师举例：目前大量的天然气、石油、煤等常规能源被开采使用，因为它们的特点为不可再生，它们的储量在逐日减少。根据专家估算，全球的石油只能维持人们生活40年；全球的煤100年后即将告罄，能

7、源危机的警铃已经在全球范围内响起，因此，成为世界各国的重要问题就是开发并更好地利用新能源。在进行“世界人口的分布和增长”的课程时，老师可以把下面的资料作为开头："1987年7月，伴随着一名婴儿的诞牛:，联合国通过较为繁杂的计算，正式的确定地球上的第五十亿个居民为这个新出生的婴儿，他的到来也标志了世界人口已经达到五十亿”o“现在每经过24小时，在世界上的人口就会多出11万个已经迫不及待來到人世的新生婴儿”，世界人口的增长速度是如此之快，这也是世界各国所面临的难题。把数字资料运用到新课，更能增加学生们的强烈的责任感，同时也有利于树