【教学论文】运用愉快式物理教学 提高教学效益【教师职称评定】.doc

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1、例析密度实验的开放性教学广丰县永丰中学吕黎强物理实验在物理教学过程中能起到让学生动脑动手、理论联系实际、巩固和拓展课堂与课本知识、进行综合实践活动的重要作用。中考题中年年都有很大的比例，也凸显了物理实验的重要性和考查力度。那么，在复习中利用开放性教学，能鼓励学生在原有理论和方法上进行创新，并把已掌握的一些理论和方法合理地嫁接、渗透，形成一种新的设计创新能力。下面以学生的分组实验为例，谈谈自己的一点尝试。—、实验器材的开放以测定盐水的密度为例，现有以下器材：天平、量筒（或量杯）、密度计、小烧杯、细线、一端带有橡皮膜的开口

2、玻璃管、石块、盛水的容器、适量的水、平底玻璃试管、细砂、刻度尺、弹簧秤等。首先我提出问题：你能根据以上给出的器材想出几种测盐水密度的方法？让同学们根据自己的现有知识展开讨论，我在充分肯定他们这些想法的基础上，可从实验操作性和实验误差分析的角度进行归纳，大致有以下列几种方法：7、选用密度计：将密度计漂浮在盐水上，直接读出密度。2、选用天平、量筒：用调节好的天平称出量筒的质量加倒入适量盐水，准确读出体积S再用天平称出量筒和盐水的总质量M,则p=(M-m)v,得出盐水的密度。3、选用天平、烧杯、适量的水：取一只小烧杯，用天平

3、称出其质量为陆将烧杯盛满水，称出其总质量也，倒出水,在烧杯中盛满盐水，称出其总质量为陀，根据容积一定得出(mi-mo)/o水=(m2-mo)/p则盐水密度P={mi-mo)p^/(m2-mo)4、选用天平、刻度尺、两只相同的小烧杯、适量的水：先把天平调平衡，将两只相同的小烧杯分别放在天平的左右盘中，在左盘的烧杯中倒入一定量的水，在右盘的烧杯中倒入适量的盐水，使天平再一次平衡，用刻度尺分别量出两烧杯中的水和盐水的高度，设烧杯的底面积为s,根据加左=加右得：p水s/i水-pshyp-p水/i水/斤。5、选用平底玻璃试管、砂

4、粒、适量的水：取一平底玻璃试管，内装适量的砂粒，使之能分别坚立漂浮在水中和盐水中,用刻度尺测出试管的总长L。，露出水面的长度L】，露出盐水的长度L2,设试管的底面积为s,根据漂浮条件可得，p水gs(Lo-Li)=/^5(L()-L2)得，p-p水(L()-Li)/(L()-L2)。6、选用刻度尺、一端带橡皮膜的玻璃管、适量的水：在管中倒入一定深度的盐水，将管竖直放入水中，橡皮膜水平时,用刻度尺量出管底到水面和盐水面的高度h水、h,则由压强相等得到p=p水h水/h。7、选用弹簧秤、烧杯、细线、石块、适量的水：用弹簧秤称出

5、石块在空气中的字数G。将石块浸没在水中，弹簧秤示数为Gi,浸没在盐水中，不数为G2,则由Go-Gi=pgV->Go-G2=pg^->得p=p水(Gy-G)/(Gy-G/)以上方法，只要时间来得及，可让学生都进行实际操作，得出盐水的密度，并分析误差产生的原因，那么可进一步归纳总结：当我们测其他液体的密度时，这些方法只要条件允许都可用上。二、实验方法的开放在测固体密度时，实验中一开始就提出这样的问题：测石块的密度有哪几种方法？问题提出后，同学们肯定议论纷纷,大多数同学根据以往所学，可马上想到下面7、2两种方法。7、用调节好

6、的天平称出石块的质量m,用量筒量出石块的体积©,算出石块的密度严以22、用弹簧秤称出石块的重量G,用量筒量出石块的体积v,则石块的密度p=G/(gv)但方法不止上面二种，在我稍加提示下，学生便得出了方法3和方法4。3、用弹簧秤分别称出石块在空气中和浸没在水中的重量G和G”则石块的密度p=G"/(GG)4、用天平称出石块的质量m,再称出盛满水的烧杯和水的总质量加，将石块轻轻放入盛满水的烧杯中(部分水溢出),称出此时烧杯、石块、剩余水的总质量加2，则石块排开水的质量为m+mi-m2,石块的体积V=(m+mi-mo)/p冰，

7、石块的密度p=m/v=mp/(m+mi-m2)。然后让学生选择器材进行实验，测出密度，并分析误差产生的原因，然后归纳：凡在水中下沉的实心固体可用以上方法来测出密度。