【教学论文】运用愉快教学法的体会【教师职称评定】.doc

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1、运用愉快教学法的体会农村中学的学生在小学没有学过英语，但是学生好奇心强、善于模仿、态度自然、乐于参加活动，这是他们学习英语的有利条件，但他们集中注意力的吋间不易持久，无意注意占优势。这就要求我们的教学必须结合教材，顺应孩子的成长规律，以教促长，充分激发学生的学习兴趣。学生最基本的心理需求就是爱，愉快教学法是一种渗透着爱、贯穿着爱的教学方法。因此，每次走进课堂前我都调整好自己的情绪，以自己良好的心境创造一种良好的教学气氛，用自己的言行、热情传递给学生以亲切、鼓励和尊重的信息。第一印象对人们认识事物起着至关重耍的作用，在运用愉快教学法时，首先要给学生留下

2、深刻的第一印象。上好第一堂课，不仅能满足学生对英语的好奇心和新异感，而且会给学生留下深刻的印象。如新学期第一节课，我用英语对学生说："I'myourEnglishteacher.（同时举起英语书）MynameisHuzhiling.（在黑板上写下名字）I，mverygladtomeetyou."（下到座位上和学生握手）这样学生基本上懂了我的意思，并且被我几句熟练的日常用语和亲切的态度所吸引，接着我将课前收集的一些英文图书、报纸、画刊、说明书等展示给学生，同时告诉学生：“英语是世界上通用的语言，在许多方面被广泛应用，就连你们的日常生活中也离不开英语。”

3、学生们立刻表现出疑惑的神情，我说:“不信，你们看看你们的衣服、书包、铅笔盒、作业本，能不能找到英语？”学生们一下兴奋起来，纷纷找起来，并争先恐后地让我看他们找到的英语。我于是问：“英语这么重要，而且和我们的关系这么密切，你们愿不愿意学习英语？”学生们立刻大声回答：“愿意。”第一堂课就激发起学生学习英语的欲望，好的开端是成功的一•半，第一堂课的经验，使我想方设法让每堂课的开头都取得成功。人教版《Goforit》教材提倡英语教学形象化、趣味化、交际化。我尽量为学生营造一种说英语的气氛。通常在每一节英语课前，我利用课间请学生帮我悬挂或粘贴一些与课堂教学有关

4、的挂图、图片、卡片或学生自己收集的英语句子等；同时，我用录音机播放一些英文歌曲。这样，学生课前就已经置身于英语氛围中。在课堂教学中，我运用实物、幻灯片、录音机、多媒体电脑、录像、图片、简笔画等直观手段创设情景，启发学生感知语言的意义。例如在教《Goforit》教材第一册Unit5Where1myschoolbag?时，我就把apple/banana/dollbagbox等实物带进了课堂，又借用学生的pen/pencil/eraser/pencilcase/bag等物品将他们分别放在教室的不同的地方和不同的位置，然后叫学生寻找，并归还物品主人。学生在这

5、种逼真的语言环境中，兴趣盎然，很快就掌握了新知识，并II能灵活运用。游戏能寓教于乐,是激发学习兴趣的一种好方法。许多游戏都有戏剧性、角色性，这正好满足小学生爱说爱动，喜欢表现自己的心理特点。编导好的游戏，如“猜一猜”游戏，猜东西、猜颜色、猜数字、猜动作、猜II型等，还有找朋友、开火车、趣味猜谜、机智问答、幽默简笔画、唱儿歌等游戏，既能激发学生的心理思维，活跃课堂气氛,使学生感到轻松、愉快，又能使学生在欢愉的环境中学到知识、学会技能，从而达到寓教于乐、乐屮促智的目的。学习语言主要是为了使用语言，如果学生在学习了新的语言知识后能够进行有意义的实践活动，学

6、生就会在语言使用过程中获得一份成就感，从而极大地调动他们学习英语的积极性。因此我经常根据所学内容，给学生布置一定的任务，让学生独立地或合作完成这些任务。例如在学习了What'syourname,please?/Howoldareyou?等句子后，我设计了一个调查表，让学生任选五位朋友或本校教师作一个调查，收到了非常好的教学效果。总之，针对不同的教学内容，我采用不同的教学方法，精心设计教学环节，使学生始终对英语课保持一份新鲜感，使学生始终愿学、乐学。