腹有诗书气自华,最是书香能致远.doc

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1、腹有诗书气自华，最是书香能致远老师们，同学们：大家下午好！今天，我们集会在这里，隆重举行杨庄中学“点燃读书热情，营造书香校园”活动的启动仪式。也许有的同学会感到奇怪，学校不就是读书的地方吗？我们不是天天都在读书吗？我们的校园本来就有书香味的啊。我们这里所说的“书香校园”，决不是单单读教科书就可以营造出来的。打造书香校园，就是要我们全体师生行动起来，在我们走出课堂后，在我们放下教科书后，拿起名著，拿起经典，拿起所有的健康书籍愉快的读起来，与圣贤相约，与先哲谈心，与文明伴行，从而去积累我们的心灵财富，去营造我们的精神家园。

2、莎士比亚曾经这样说过，书籍是全人类的营养品，生活里没有书籍，就好像没有阳光，智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。而关于莎士比亚，还有这样一个故事，二战期间，有一个记者问英国首相丘吉尔：莎士比亚和印度，哪个对你更重要？印度当时是英国最大的殖民地，印度的财富，人口，土地，应该说对英国有足够的诱惑。然而，丘吉尔回答说：“我宁可失去50个印度，也不能失去一个莎士比亚。”此言令人深思。世界上那些生命力强大的民族，几乎都是热爱阅读的民族，善于阅读的民族！读书，能引导我们明理，学会如何做个有修养的人；读书，可以拓宽我们的眼界，获得丰

3、富的知识；读书，还能提高我们的阅读能力，养成良好的学习习惯。一本好书就像一艘航船，引领我们从浅狭的港湾驶向生活无垠的海洋。优秀的书籍可以让我们尽情欢笑，让我们庄严思考；可以让我们奋发图强，让我们勇于创造！在书的世界里，我们可以领略广阔的天地，欣赏壮丽的山河；可以知文史经，品诗词歌赋；可以回味古老的悠长，眺望未来的瑰丽。一个民族的精神境界取决于这个民族的阅读水平，而一个人的精神发育史，就是一个人的阅读史。一所学校的魅力同样来自于这所学校的阅读氛围。我们的学校是一所美丽的窗口学校，我想，她的美应该不仅仅是洁净、通透、精致，

4、更应该洋溢着浓浓的书香气息。有了书香的薰染，我们老师和学生的人生就充满了诗意，有了书香的飘溢，我们的学校就会美得深刻，美得大气而厚重。打造书香校园，是我们杨庄中学全校师生一个美好的理想追求，是我们创建学习型校园的重要抓手，一个充满幸福和谐的校园，离不开浓郁的书香气。那么营造书香校园真正追求的是什么？一是真正地追求阅读的品质。我们在书中寻找什么呢？为什么我们要翻开它呢？我们寻找快乐的享受，我们寻找问题的答案。我们寻找智慧。我们也寻找消谴——书籍也会给人以消谴的。当然，我们也寻找知识。二是追求阅读文化。我们能在阅读文化中找

5、到自己的家。三是追求一种智慧。智者乐水，仁者乐山，智者动，仁者静。智慧是可以把握的，通过阅读让我们的老师与学生生长智慧，而非压抑智慧。四是追求美德，学会做人。作为杨庄中学的一员，作为现代社会的一位公民，读书应该成为我们每日必需和师生共同成长的精神源泉。我们的校园应当始终充满着琅琅的书声，我们校园的每一株草木都应当散发着文化的芬芳。为此我对此次活动提出几点建议：一、定位“建设书香校园”的价值趋向。   一是培养良好的阅读习惯，通过阅读使我们的知识得以丰富，精神得以陶冶，智慧得以启迪。尤其是通过阅读而具有“可持续性接触知识

6、能力”，让学习成为我们生命的一部分，让学习与我们相伴终生。“阅读，让我的未来更精彩！”   二是让阅读成为教师的自觉需求，让阅读成为教师获取知识的源头活水，用阅读提升教师素质，用阅读合理释放工作压力。“阅读，发展提升我自己！”   三是通过阅读培养自主学习习惯，通过阅读带动学校整体教育教学质量的提高，让阅读成为每一个校园的一张亮丽“名片”。二、让阅读成为一种习惯，让反思成为一种生活。我一直认为，没有教师对书籍的真正热爱和理解，孩子们是不会读书的。没有教师以身作则，没有教师的真正的进入书的世界，孩子们是不可能进入书的世界

7、的，应以师生共同的方式来唤醒孩子们对书的热爱。教师的发展是我们的起点，没有教师的发展，永远不会有孩子的发展；没有教师的快乐，永远不会有孩子的快乐。所以，读书的关键，应该从教师开始抓起。有兴趣的事情，我们就会有时间。当读书成为你生活方式的时候，当你产生精神饥饿的时候，你不吃就会很难受。教师的成长，教师的发展，教师的快乐，都可以从书中得到。一个不和书本对话的老师，我可以断定地说，绝对不可能成为优秀的老师，一个不热爱书的老师，绝对不可能成为优秀老师。所以，我觉得：阅读，应该让我们的教师能够精神起来，应该让我们的教师能够丰富起

8、来，应该让我们的教师真正成为学生读书的引领人。这种引领是非常关键的，没有热爱读书的教师永远不会有热爱读书的孩子。就像在一个家庭里，没有热爱读书的父母亲，很难有热爱读书的孩子。三、享受阅读，丰富人生。孟子说，吾善养吾浩然之气。你未必是一个大学者，但是你一定要爱上读书；你未必要成为一个名作家，但你一定要有写作能力；你未必要功成名就，但