谈我的小学语文作文教学故事.doc

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1、谈我的小学作文教学故事   作文就是写文章，是小学阶段语文教学的重要组成部分，是学生运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是学生认识水平和语文素养的综合体现。指导作文的技能就是语文教师指导学生学习作文的能力，是语文教师必备的教学技能之一，由于学生处在学习阶段，就是要训练学生学会思考和文章写作。以培养学生的表达能力为直接的、启蒙的目的。文化素质在人的素质结构中是最重要的素质，而语文素质又是构成一个文化素质的基本素质。从基础教育的要求看，作文能力又是一个人语文素质的主要标志。同时，写作也是运用语言文字进行表述的过程。在指导作文的过程中，始终要结合教学、有计划地组织学生开展丰富有

2、益的活动，接触实际，指导学生观察和分析周围事物，培养学生的能力，作文又要培养用词造句、布局谋篇的能力，这两种能力，从一年级起就要注意培养。对学生目前作文实际的模仿现象，我们不能简单地否定，从模仿到创造也有科学性，只是模仿应当具有作者自己的特点，这里强调的是从内容入手，这是个认识问题。认识水平不断地提高深化，而且锻炼了语言感受能力，受到美的感染，当然，对所读的书，应加以选择，是适合儿童读的书，并应加强指导，我们的作文训练过程，实际上也是帮助学生认识生命、感悟社会与人生、提高社会交往能力的过程，具有极其重要的意义。  有一次，班上的一个男同学问我：“老师，天天都写日记，今天我不

3、知道写什么？”这时，他正好站在我讲台前，我就慢慢地开导他，首先，老师是在怎样的情况下叫我的，我是怎样上台的。接着，你的心情怎样，老师又是怎样说的，最后，写写你的感想。这就不是一篇很好的作文吗？这个学生恍然大悟，灵感一下就来了。    我班有一位小女生，父母离异，学习习惯较差，成绩欠佳。但有一次在《我想对妈妈说》的命题作文中，内心真情流露，有几句话深深地打动了我的心。在办公室，我把这几句话读给老师们听，得到了大家的一致赞赏。虽然整篇作文有很多语病，但我毫不犹豫地打上了一个又红又大的优+。当时有的老师说等第太高，恐怕不妥吧。我却回答说：“对别人不行，对她可以试试。”优点得到放大

4、，极大地增强了小郭同学的自信心。从此，她的作文越写越好，今非昔比，学习习惯也因此有了明显改善。    课间，我还常常得意地向同事们“吹嘘”学生们说出的精妙语句，写出的优美片断，表达出的与众不同的见解与想法，让同事们与我共同体味挑战的快乐，品尝差生进步的喜悦。   改变了课间交流的话题，我发现自己变了。课堂上处理突发问题更机智。改变了交流的话题，说自己的故事，我们与学生的交往不再简单，不再草率，不再匆匆，不再敷衍。我们与同事的交流不再单一，不再枯燥，不再烦心，不再无获。说自己的故事，我们进入了自我的状态，我们倾听着自己内心深处的声音，站在自己的角度追问、挖掘自我，我们总是以某

5、种教育理念的眼光审视、反思自己的教育行为。改变了交流的话题，意味着经历从无助到思索，从思索到探索，从探索到反思这一系列的心路历程，叙说故事，造就了自己，也启迪了别人。叙说故事，我们又进入了同伴互助的状态，让同伴当裁判，倾听个体对教学策略的选择及课堂的应变机智，评定个体所具有的教育信念。我们无法否认：说自己的故事，让我们的教育生活多了激情，多了智慧，多了艺术，多了创造。