识字4教学设计.doc

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1、人教课标版二年级上册语文《识字4》教学设计一、教学目标1、结合课文，认识“益”等9个生字，会写“寸”等8个生字。2、正确流利地朗读课文，熟记成语，明白成语的意思，能灵活运用成语。3、通过学习成语，学生了解精彩有趣的成语故事，懂得一些为人处事的道理，并能从中受到启发。二、教学重点1、学生正确认读生字，能在田字格里正确美观地书写生字。2、正确流利朗读课文，在读书中感悟每个成语的意思。三、教学难点熟记成语，了解每个成语所表达的意思。四、教具准备一米的尺，一寸的尺，每个学生准备一片树叶，课文有关主题图。五、教学课时：一课时。六

2、、教学过程（一）故事引入1、同学们，你们喜欢听故事吗？现在老师给你们讲一个成语故事，请你们边听边猜一猜是哪个成语。（师讲《拔苗助长》的故事。）2、指名猜成语《拔苗助长》。3、请大家看看这个成语是由几个字组成的。4、今天，我们一起来学习由成语组成的课文。板书课题：识字4过渡：大家想知道识字4讲了哪些成语吗？老师带你们到成语王国去欣赏一下成语，好吗？（二）初读课文1、出示课文主题图，欣赏课件。（1）刚才你们在成语王国里，知道了哪些成语？（2）指名说说刚才你把哪些成语记下来了？过渡：如果你想知道更多的成语，请你要打开课文《识

3、字4》读一读吧。2、初读课文，学习生字。（1）自由朗读课文，边读边划出课文中的生字，遇到不会读的字借助音节把生字多读几次。（2）指名朗读课文，注意纠正字音。过渡：同学们，你们看，生字宝宝从课文里排着队正向我们走过来啦，谁想跟它们打个招呼啊？请举手。3、学习生字（1）投影带音节生字，指名拼读音节，注意正音。（2）出示“我会认”的生字（去音节）音节跑了，你还认识它们吗？（分小组认读，开火车读）（3）出示“我会读”的词语你们看这些生字宝宝这么快就找到朋友了，谁能把它们的名字叫出来？请举手。（指名读词，男女比赛读）过渡：你们真

4、聪明，这么快就认识了生字宝宝和它们组成的朋友。但是，课文中的成语，你们知道表示什么意思吗？现在告诉你们一个好方法，只要多读课文就可以知道成语的大概意思啦。（三）精读课文，理解成语意思1、出示课文（老师把课文从书中请了出来）谁想单独来读读成语，请举手。（指名读）2、课文一共有几组成语。。（三组）3、自选一组朗读（你最想把第几组的成语读给大家听）4、师生共读听了你们读书这么有趣，我也想加入到你们的读书队伍里。（师读每组成语的前/后半部分，学生接着读后/前半部分）5、同桌共读。一个读前（后）半部分，另一个读后（前）半部分。6

5、、指名正确流利朗读课文。（能背诵的就背诵出来吧）过渡：你们这么快就把成语记下来了，如果能把这些成语的意思说出来那就更棒了。7、理解成语意思。（1）分四人小组互相说说成语故事及成语的意思。（2）指名在教坛前说说学生喜欢的成语故事，并说说从这个成语故事中你明白了什么道理。（3）让学生说说1米的尺和1寸的尺在量不同长短物体时的长处和短处。（4）用树叶遮住一只眼睛看事物有什么不同。小结：第一组成语：让我们知道做人应该取长补短。第二组成语：使我们懂得看事物要全面，不能以偏概全。第三组成语：使我们知道做事要遵循事物发展的规律，不能

6、急于求成。8、除了课文写的成语，你还知道哪些成语？（指名说说）过渡：大家都能在读中感悟成语的意思，真了不起，现在有八个生字宝宝要回田字格里住了。（四）指导书写生字。1、仔细观察课后“我会写”的八个字在田字格里所占的位置，并要在写的时候要提醒大家哪个字如何写好。2、指导书写“落”是上下结构，不要写成左右结构，“取”是左右结构，不要把“耳”的每一笔写得太长。3、描红（在书上描一个，写一个），注意坐姿。4、同桌互相批改生字。5、展示学生写好的生字，共同评议。（五）练习背诵课文。七、总结祝贺大家又积累了这么多的成语，相信爱学习

7、，爱积累成语的小朋友，一定是最聪明的孩子。八、作业、（1）正确美观地书写“我会写”的八个生字。（2）把《识字4》的成语故事讲给家人听。板书设计：识字4尺有所短寸有所长取长补短相得益彰管中窥豹坐井观天一叶障目不见泰山拔苗助长徒劳无功瓜熟蒂落水到渠成