识字4教学设计.doc

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1、鲁村镇集体备课课时教学设计年级二学科语文主备人高爱新审核人刘蓓蕾序号37课题识字4（1）课型新授课教学目标（三维目标）1、认识9个生字。会写8个字。2、能正确、流利地朗读成语，体会其中的韵律感。3、初步感知成语的特点并有收集成语的兴趣。教学重点1、认识9个生字。会写8个字。      2、能正确、流利地朗读成语，体会其中的韵律感。教学难点初步感知成语的特点并有收集成语的兴趣。教法学法合作、交流教具、学具生字卡片板书设计前置预习  1、初读课文，做识字小能手。    （1）用自己喜欢的方式读，注意读准字音，读通句子。    （2）边读边圈画出课本“我会认”中的生字，多读几

2、遍。    （3）给生字注上汉语拼音。2、再读课文，做预习小能手。    （1）默读课文，用横线画出词语，多读几遍。    （2）认真读课文，要读得正确、流利。教学过程五环节（引入-合作-运用-提升-拓展）学法指导一、引入1、谈话激趣：2、板书课题：这节课就让我们一起学习这一课。（板书课题）3、　教师简介成语的特点如，汉语的成语大多由四个字组成，一般都有出处。4、出示方法提示：（1）借助图片读字词，读课文。（2）学生交流认字方法。（3）小组合作──全班反馈，学生开小火车。（4）学生可以拍手读、和好朋友一起读、同桌读等。 二、自读探究，合作交流　　  1、请同学们认真读课

3、文，注意读准字音，读通句子。由朗读课文，把自己觉得课文中最难读的词划出来。2、交流，随机纠正学生当中出现的读音错误。当学生读音中出现错误时马上纠正。 3、小组探究，读了这些词语明白了什么。四、精读领悟，反馈点拨（一）游戏中认字1、自愿读成语，师生正音。提示：寸，平舌音；彰、障，分清声调。   2、出示字词卡，学生认读。   3、小组合作识记生字。   4、全班交流。提示：（1）村-寸，用“减一减”的方法；工-功，用“加一加”的方法；彰-障，用“换一换”的方法。     （2）你最喜欢和哪个生字交朋友，为什么？（字词的运用）（组词、近反义词、造句等形式）   5、用开火车

4、的方式检查学生识字情况。（二）朗读感悟1、自读课文，注意读准字音。　　　2、朗读本课，边读边想想成语的意思在反复诵读的基础上体会到什么。三、运用。熟读积累，语言训练1、看字卡说词语。如，“寸”──“寸有所长”。2、出示“我会读”中的词语，同桌互读、指名读、齐读。四、拓展运用，检测评价1、比一比，再组词寸    拔      功长       拨        助2、我能将下面成语补充（）有（）长  （）长（）短   拔（）（）长  （）熟蒂（） 徒劳（）（）教后记