让语文教学变得愉快起来.doc

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1、让语文教学变得愉快起来《语文课程标准》指出：“应该重视语文的熏陶感染作用，同时也应该尊重学生在学习过程中的独特体验。”这就突出了语文教学的人文性。我认为，小学语文的教学体现上述精神，强调以人为本，在教学实践中，应注重采用兴趣教学法，引导学生动手、动脑、观察、思考，用积极的情绪唤起学生的好奇心和求知欲。那么，如何才能达到以上目标呢？我认为采取愉快教学法是实现以上目标的主要途径。下面就小学语文教学实践，谈谈我的几点做法和体会。一、师生关系的和谐和谐的师生关系，是学生乐学的前提，让学生在愉快的心情中学习，能够增强教育教学的效果。首先，教师本身要进入角色，要把自己融于教材，融于课堂，融于与学生的愉快

2、合作中，以自己之情感染学生；其次，教师要树立为学生服务的思想，热爱每一个学生，尊重每一个学生，不能挖苦学生，要让学生从教师的耐心服务与关心中，体会到温暖和期望，鼓励与鼓舞，感受到教师的可亲和可信；第三，利用学生之间的互帮互学，消除某些后进学生的自卑感，扫除他们的心理障碍，建立起自信心；第四，师生共同参与教学过程。让学生参与，使教学过程真正成为师生共同参与的过程。从教师进入课堂起，师生双方就应处于一种平等的地位，自由思考，自由交流。师生双方敞开自己的心扉，真正建立起一种相互依赖、相互信任的友情。二、新课导入的新颖4儿童感觉的情绪和无意性很明显，要想把学生的注意力从先前的活动中转到当前的学习内容

3、上，教师应精心设计授课的导入部分，以帮助学生迅速有效地根据教学任务转移注意力。根据我的教学实践，从教学内容的出发，导入新课可采取不同的方式。音乐导入，如《月光曲》；谜语导入，如《小露珠》；故事导入，如《怀素写字》；对话导入，如《小松树和大松树》；实物导入，如《我叫足球》；影片导入，如《飞夺泸定桥》。另外，还有游戏、情景表演、提问、讨论等方式导入，以引起学生的注意力，激发他们的学习兴趣，为新知识的教学作好铺垫。三、教学方法的灵活要使课堂气氛活跃，在教学中应采用寓教于乐的方法，如做游戏，讲故事，编儿歌和顺口溜等，这些方法有助于集中学生注意力，活跃课堂气氛，激发学生学习兴趣。顺口溜以它的趣味性、通

4、俗性、生动性和知识性，深受学生的喜爱，它能让学生死学变为活学。例如，在教学汉语拼音的标调时，编个标调顺口溜，“老大在，老大戴，老大不在老二戴，老二不在老三戴，老四老五排队来，谁在前面谁来戴”。这样学生就很容易掌握标调规律，并将新知识记牢。另外，课文内容教学也可利用表演的形式进行，如课文《狼和小羊》、《三袋麦子》、《小露珠》等，可组织学生扮成课文中的不同角色，通过对话和表演，再现课文内容情景，以提高学生的学习兴趣和对课文内容的理解，同时课堂的气氛也就活跃起来了。四、师生良好的合作实行教师权利下放。经过课前的培训，让学生代替或配合教师教学，充分体现学生的主体地位，以调动他们的积极性。例如，在低年

5、级识字教学中，按“拼音—部首—笔画—结构—组词—4用词说话”的模式，让胆大、基础相对较好的学生当“教师”，组织这部分内容的教学，让学生之间互教互学。而教师的重要作用，是对学生教错的地方作出纠正和补充。又如在《识字4》（苏教版语文第一册）教学中，课前可准备几张写有拼音和生字的几种花虫的放大图或实物标本，分别发给几位“小老师”，并对他们进行“岗前培训”。上课时，教师说话了：“同学们，我们一起来认识几位可爱的小动物。”随后喊道：“螳螂、蚂蚁、蟋蟀、天牛、蝴蝶、蜻蜓，你们快快来呀。”躲在门外，手拿花虫图片的“小老师”应声鱼贯而入。接着由“螳螂”、“蚂蚁”、“蟋蟀”、“天牛”、“蝴蝶”、“蜻蜓”作详细

6、的自我介绍，最后带领同学们学习自己的“名字”。教师在整堂课中，只是做些必要的补充、总结。结果是老师教得轻松，学生学得活泼、开心，知识掌握得牢固。五、多媒体的利用随着科学技术日新月异的发展，多媒体辅助手段已逐渐走进课堂。成为学校课堂教学的主要手段之一。多媒体表现力强，可冲破时空局限，延伸人的感官，以形体、色彩、动感与音响等艺术效果感染学生，能扩大视野，启迪思维，信息传递反馈快捷，能提高教学效率与教学质量。实践证明，适时有效的应用多媒体课件，在一定程度上能节约时间，提高效率，起到事半功倍的作用。如教学《小露珠》一问，在理解“象珍珠一样圆润的小露珠”时，学生可能会从字典上找到“圆润”的意思。如能在

7、屏幕上显示放大的珍珠及钻石，学生很快就可以理解“圆润”的意思。这些生动的画面不仅能紧紧的吸引学生，而且能让学生从直观上理解重点词语的意思。六、作业设计的创新4我们知道，学生平时最怕、最烦的就是作业，但如果作业形式灵活多样，通过游戏、提问、讨论、社会实践等方法，以减少学生动笔答题的量，则既消除学生对作业的枯燥、厌烦之感，同时也减轻了教师批改的负担。如在教学《家》时，可以这样设计作业：“我们这篇课文的作者写出了这