欢迎来到天天文库
浏览记录
ID:50998992
大小:27.00 KB
页数:2页
时间:2020-03-08
《角的度量教学设计 (2).doc》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、“角的度量”教学设计教学目的:1.使学生认识度量角的具体步骤,会用量角器量角的度数,并把量得的结果用符号"。"表示。2.使学生认识度量角的工具---量角器,计量角的常用单位"度"组织引导:教学重点:掌握量角大小的方法教学难点:角的度量。教学过程:(一)直观演示,感受新知:1.教师课前在黑板上画一个30。的角。2.请学生上来说说角的各部分名称3.请学生上来用可旋转的教具表示一个比黑板上的角还大一些的角。为什么这个同学表示的角比黑板上的角要大呢?(因为两条边叉得大)4.到底大多少呢?靠肉眼能判断出来吗?看来只能依靠工具才行。(二)度量角度,树立印象:1.认识度量工具。测量长度的工具是什么?测量角
2、度的工具--量角器。2.观察教师的木制量角器,观察上面的数字,你发现了什么?3.量角器应怎样放在角上,才能正确测量呢?请讨论……A.顶点对中心B.一边对0刻度(一边不对0刻度可以吗?稍后的实际测量中可以点一点,以示它的方便与快捷)4.现在量角器放在角上(教师黑板上演示),现在角的两边看不见了,该怎么办?A.拿小一点的量角器。(这儿合适吗?)B.延长角的两边。(可以吗?为什么?)5.读出这只角的度数。(两个数中应读哪一个数呢?为什么?)角1是30度记作30。即角1=30。教师说明"。"的表示方法。1.看书本P53看这个角是几度,填在书本上。测量以后请想一想:说明什么问题?(三)实践操作,形成经
3、验:1.测量P54的试一试题中的两个角是几度。2.测量P54第1题A.看一看,哪几只角是直角?量一量你发现了什么问题?(直角都是90度)B.再量一量角3与角4。填空:P54第2题3.第54页第3、4题(四)小结:角的测量方法。
此文档下载收益归作者所有