解决问题的策略(2).ppt

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1、解决问题的策略（2）旅游团23人到旅馆住宿，住3人间和2人间（每个房间不能有空床位），有多少种不同的安排？从只住1个3人间想起，有多少种不同的安排呢？1个3人房间，剩20人，20÷2=10（间）2个3人间，2×3=6，23－6=17，17是单数，不是2的倍数所以不行。3人间/间2人间/间1102—374—546—71一共有几种不同的安排？23人旅游团23人到旅馆住宿，住3人间和2人间（每个房间不能有空床位），有多少种不同的安排？还可以怎样想？从只住1个2人间想起，有多少种不同的安排呢？旅游团23人到旅馆住宿，住3人间和2人间（每

2、个房间不能有空床位），有多少种不同的安排？2人间/间3人间/间172—3—455—6—738—9—10123－2×1=21（人）21÷3=7（人）4通过刚才解决问题的过程，说说你有什么体会？137－5×1=32（元）32÷2=16（张）16237－5×2=27（元）27不是2的倍数，无法拿取。7337－5×3=22（元）22÷2=11（张）114—566——15枝装/盒3只装/盒1112—3465—671（38－5）÷3=11——53172913231719==6、有1克、2克、4克的砝码各一个，选其中的一个或几个，能在天平上直

3、接称出多少种不同质量的物体？选1个：1克、2克、4克（3种）选2个：1＋2,1＋4,2＋4（3种）选3个：1＋2＋3（1种）一共：3＋3＋1=7（种）重点与难点：启发学生从不同角度分析问题，提高解决问题的灵活性。教学目标：1、使学生继续经历用列举的策略解决简单实际问题的过程，能通过不遗漏、不重复的列举找到符合要求的所有答案。2、使学生在对解决简单实际问题过程的反思和交流中，感受“一一列举“的特点和价值，进一步发展思维的条理性和严密性。3、学生能从不同的角度分析问题，提高灵活运用策略解决问题的能力。