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时间:2020-03-17
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1、解决问题的策略(2)旅游团23人到旅馆住宿,住3人间和2人间(每个房间不能有空床位),有多少种不同的安排?从只住1个3人间想起,有多少种不同的安排呢?1个3人房间,剩20人,20÷2=10(间)2个3人间,2×3=6,23-6=17,17是单数,不是2的倍数所以不行。3人间/间2人间/间1102—374—546—71一共有几种不同的安排?23人旅游团23人到旅馆住宿,住3人间和2人间(每个房间不能有空床位),有多少种不同的安排?还可以怎样想?从只住1个2人间想起,有多少种不同的安排呢?旅游团23人到旅馆住宿,住3人间和2人间(每
2、个房间不能有空床位),有多少种不同的安排?2人间/间3人间/间172—3—455—6—738—9—10123-2×1=21(人)21÷3=7(人)4通过刚才解决问题的过程,说说你有什么体会?137-5×1=32(元)32÷2=16(张)16237-5×2=27(元)27不是2的倍数,无法拿取。7337-5×3=22(元)22÷2=11(张)114—566——15枝装/盒3只装/盒1112—3465—671(38-5)÷3=11——53172913231719==6、有1克、2克、4克的砝码各一个,选其中的一个或几个,能在天平上直
3、接称出多少种不同质量的物体?选1个:1克、2克、4克(3种)选2个:1+2,1+4,2+4(3种)选3个:1+2+3(1种)一共:3+3+1=7(种)重点与难点:启发学生从不同角度分析问题,提高解决问题的灵活性。教学目标:1、使学生继续经历用列举的策略解决简单实际问题的过程,能通过不遗漏、不重复的列举找到符合要求的所有答案。2、使学生在对解决简单实际问题过程的反思和交流中,感受“一一列举“的特点和价值,进一步发展思维的条理性和严密性。3、学生能从不同的角度分析问题,提高灵活运用策略解决问题的能力。
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