联系生活实际,引导学生探究.docx

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1、★联系实际，引导学生自主发现生活中的数学问题。★著名数学家华罗庚说过:“人们之所以会对数学产生了枯燥乏味、神秘难懂的印象,原因之一便是脱离实际。”新的《数学课程标准》也指出:“数学是生活中的一部分,是人们生活、劳动和学习不可缺少的工具。课程内容应与学生生活实际紧密联系,从而让学生感悟到生活中处处有数学……”【案例】在教学“角的认识”、“长方形、正方形、三角形和圆的认识”时，先用投影片出示学生平时常见的扇子、书、红领巾、皮球等实物，然后抽去实物，留下角、长方形、正方形、三角形和圆形等几何图形，让学生发现这些图形原来就在我们的身边，无形中产生了自主探究的兴趣。【案例】在教学“对称、平移和旋

2、转”时，教师利用剪纸（蝴蝶、蜻蜓、青蛙和石榴等），通过操作、演示，让学生认识、体会轴对称图形的特征。在教学平移和旋转时，教师结合学生的生活经验，对具体实例描述其情境感知物体运动的两种现象。课后就让他们回家观察生活中哪里有这种现象。这样，让学生养成留心身边事物，有意识的用数学的观点去认识周围事物的习惯，并自觉的把所学习的知识与现实中的事物建立联系。使学生自己发现的问题富有魅力，对于提高学生应用数学知识的能力和增强学习的积极性都十分的重要。【案例】在教学“商的近似值”时，可以让学生先试着做一下如“150÷44”一类的除法式题，当学生除不尽时，结合学生学习生活实际，数学问题自然产生，再学习“

3、商的近似值”知识，适时地满足了学生解决问题的需求。