《散文诗两首》导学稿.doc

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1、蕲春县芝麻山中学语文学科导学稿分册：七上单元：五24．散文诗两首主备教师：邓诚学习目标1.正确、流利、有节奏、有感情地朗读课文，培养语感。2.品味散文诗的精美语言，感知诗歌优美清新的意境和真挚淳朴的情感。3.学习本文用意象表达感情的方法，把握和借鉴两首诗借助一种具体的形象抒发真情的写法。4.了解两首诗歌中所表现的感人至深的亲情，提高鉴赏诗歌的能力，培养健康高尚的审美情趣。一、课前预习导学1、资料助读⑴关于散文诗散文诗兼有诗与散文特点的一种现代抒情文学体裁。它融合了诗的表现性和散文描写性的某些特点。在本质上它属于诗﹐有诗的情绪

2、和幻想﹐给读者美和想象；在内容上它保留了有诗意的散文性细节；在形式上它有散文的外观﹐不像诗歌那样分行和押韵﹐但不乏内在的音韵美和节奏感。散文诗一般表现作者基于社会和人生背景的小感触﹐注意描写客观生活触发下思想情感的波动和片断。这些特点﹐决定了它题材上的丰富性﹐也决定了它的形式短小灵活。⑵作者简介泰戈尔（1861--1941），印度诗人、作家，他一生创作丰富，诗集有《新月集》、《飞鸟集》等，长篇小说有《小沙子》、《沉船》等。曾获1913年诺贝尔文学奖。印度是一个以佛教为国教的国度，在泰戈尔的散文诗里可以处处感到富有宗教意义的爱

3、--最高尚、最纯洁的爱。《金色花》选自他的散文诗集《新月集》。冰心（1900--1999），现、当代女作家，儿童文学作家。原名谢婉莹。代表作有诗集《繁星》、《春水》等。冰心生长在一个优裕而温暖的家庭里，她选择了：“思想的”人生作为自己讴歌的对象，因此，母爱、童真和对大自然的歌颂就成了冰心作品的主旋律。⑶题目解说金色花，又译作：“瞻波伽”树，木兰花属植物，开金色或“占波”，印度圣碎花。诗中的“金色花”比喻儿童，借以赞美母子之爱。“荷叶”是莲的叶子。文章用“荷叶﹒母亲”作标题，是以荷叶护红莲比喻母亲保护子女。2、朗读诗歌。现代诗

4、歌诵读，不同于一般的课文朗读，它具有很浓的表演性，需要读者掌握一定的技巧，注意重音、语速、节奏，要将情感投入其中，反复吟咏，方能渐入佳境，最终达到“诗人合一”的最高境界。如果表现的内容是欢快的、激动的或紧张的，速度要快一些；表现的内容是悲痛的、低沉的或抒情的，速度要慢一些；表现的内容是平铺直叙的，速度则要采取中等为宜。请同学们按照老师的提示有感情地反复朗读这两首诗。示例：⑴假如我变成了一朵金色花，为了好玩，长在树的高枝上，笑嘻嘻的在空中摇摆，又在新叶上跳舞，妈妈你会认识我吗？（要读出孩子的调皮，想象和快乐）⑵你要是叫到：“孩

5、子，你在哪里呀？”（要读出母亲的焦急惦念）⑶“你到哪里去了，你这坏孩子？”（要读出母亲的嗔怪、担忧、焦虑和欣喜）坏孩子是指我们平时说的坏的意思么？（淘气、顽皮）⑷“我不告诉你，妈妈。”（要读出孩子的淘气、机灵、撒娇、调皮和对母亲的爱恋）3、再读课文，并借助工具书给加点字注音，给词语进行解释。（1）给加点字注音匿笑（）嗅到（）祷告（）罗摩衍那（）并蒂（）花瑞（）菡萏（）徘徊()敧斜（）荫蔽（）（2）解释下列词语匿笑：祷告：沐浴：并蒂：花瑞：菡萏：徘徊：敧斜：4、熟读课文后，整体感知课文内容，回答下列问题：⑴用简洁的语言分别概括

6、两首散文诗的主要内容。《金色花》：《荷叶母亲》：⑵《金色花》里的金色花是自然界中的花，还是一种有特别意义的花？答：⑶“我”变成金色花后干了什么事？答：⑷从这几件事中，我们可以感受到这对母子怎样的性格和感情，从哪些词句中体会出来？答：⑸散文诗《荷叶母亲》重点描写的是什么？答：⑹文章作者几次写看红莲？红莲的形态如何变化的呢?当时的环境是怎样的？作者的心境又是怎样？（可用图表简洁表示）答：⑺找出文中集中感受到母爱的句子？它流露出作者怎样的情感？答：二、课堂研讨展示㈠预习反馈1.学生要反复朗读这两篇散文诗，把握好停顿、重音、语速、语

7、调和情感。2.学生以小组为单位，验对预习作业的答案，做错的同学要向做对的同学请教，做对的同学要认真讲解。㈡合作研讨1.各学习小组围绕下列问题开展合作探究，可邀请老师参与本小组的研讨。⑴《金色花》中泰戈尔为什么把孩子想像成一朵金色花?答：⑵孩子为什么想变成一朵金色花，而且一而再，再而三地不让妈妈知道?答：⑶《金色花》表现母子亲情的方式与前面所学的课文有何不同？答：⑷请找出《荷叶母亲》中你感受最深或你比较喜欢的一个语段，一句话或一个词语，读一读，说说你的喜欢的理由。(如修辞、用词生动、写作的手法、流露的情感……)。请用这样的句式

8、来说：“我喜欢（感动）因为……”或“我对很有感触，它体现了……”。答：⑸齐读最后一段，“心中的雨点”指什么？如何理解这段话？它在文章结构上有什么作用？答：2.各学习小组对疑难问题发表看法，同学们结合老师的评点作好课堂笔记（包括问题答案和相关语文知识、解题方法等）。㈢课堂展示根据以上的学习成