《春夜宴从弟桃花园序》教学设计.doc

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1、《春夜宴从弟桃花园序》教学设计一、教学目标：1、理解文中常见的文言实词和文言虚词的准确含义，提高文言文的阅读能力。2、辨析词类活用，特殊句式的特点。3、了解文中出现的典故的由来及作用4、体味本文的语言特色。5、理解作者及时行乐的思想。二、教学重点“1、熟读并背诵这篇小短文。2、理解文中常见的文言实词及文言虚词的含义。3、体味本文诗意的语言。三、教学难点：作者文中体现出来的及时行乐的思想。三、教学方法：诵读法、讨论法四、教学过程：（一）导入新课：我们从小到大读过李白许多诗歌，我想大家随口就能背诵出来。今天我们学习李白的一篇散文小品，这篇散文小品洋溢着诗情画

2、意，像一首优美的诗，长期以来，家弦户诵，脍炙人口。明代大画家仇英还把它绘成图画，流传至今。现在我们就来一起学习这篇小短文。（二）诵读课文1、请一生起来朗读。2、该生读完后，其他学生评点该生的朗读效果。3、教师指导学生朗读本文。4、全班齐读。（三）疏通文意1、生质疑。2、师生共同解决字词疑难问题，包括文言实词、文言虚词、特殊句式等。3、将全文翻译成现代汉语，做到字字落实。4、在学生了解文意的基础上，背诵全文。（四）研读课文：1、白天可以“宴”，作者为什么要“夜宴”呢？参考：因为“浮生若梦，为欢几何”，所以要及时行乐，连夜间都不肯放过。2、作者用了典故来说明

3、，你知道是什么典故吗？有什么作用？参考：①《古诗十九首》：“生年不满日百，常怀千岁忧。昼短苦夜长，何不秉烛游？”②曹丕《与吴质书》：“少壮真当努力，年一过往，何可攀援；古人思秉烛夜游，良有以也。”这个典故的运用在行文上的巧妙之处在于，作者不去说明自己为什么在“夜宴”，却说明“古人秉烛夜游”的原因，实际上自己“夜宴”的原因就蕴藏在此。3、接着下来，作者进一步点明自己夜宴的原因：“阳春召我以烟景，大块假我以文章”。这两句是千古流传的名句，请大家讨论一下，这两句为何能成为千古名句呢？参考：第一，语文简洁明了，作者只用几个字就体现了春景的特色。特别是“阳”字，把

4、春天形象化了，给人一种温暖的感觉；还有“烟”字，把春天独特的画面展现在读者的面前：春天地气上升，弥漫在空气中的是袅袅轻烟，各种自然景物都好像披上了一层纱。这些都唤起了读者对春天美景的无限联想。第二，这两个句子还把审美客体拟人化了。在诗人笔下，“阳春”和“大块”都是有情的，它们用美丽的“烟景”召唤我，把绚烂的文章献给我。在这里，主客体已完全融合在了一起。4、作者和他的从弟们是什么样的人物呢？参考；作者连用两典，说明人物是俊秀的，谈吐是不凡的，都是些文人雅士。5、他们是在一个怎么样的环境里宴饮呢？他们的情绪如何？参考：他们在一花月交相辉映，幽雅的环境里喝酒、

5、高谈阔论。一个“飞”字，把兄弟们痛饮狂欢的场景表现得淋漓尽致。6、结尾用了一个典故，有什么作用？参考：李白借这个典故，表达自己的人生观，同时，又摆脱了以往写宴游“先喜后悲”的陈套，给人耳目一新的感觉。（五）进一步探讨：如何理解作者在文中表现出来的“及时行乐”的思想。参考：学生各抒己见，只要说得有理即可。（六）总结。