《我的一天》作文点评白桂兰.doc

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1、《我的一天》作文点评教学背景：本次作文，学生都谨记教师在作文知道是的提醒——选择一天中有意义的事情作文写作素材，切不要事无巨细地记下来，以情感变化起伏为线索进行了创作。作品中的优点层次不穷。例如中心突出、题材新颖、言之有序、开头妙、结尾巧。但也存在许多问题——卷面不整洁，字迹潦草，没分段落，标点符号顶格写，尤其是内容没写具体。教材分析：《我的一天》这个命题作文，可以选择平凡普通的一天，可以选择特殊的一天，也可以选择想象的一天。写平凡的一天，在平静如水的生活下藏着深邃的体验。平凡的一天也能够带来许多不平凡的感受，也许

2、是快乐，也许是充实，也许是麻木，也许是烦躁，但要从不平凡的生活中得出不平凡的体验。我们会度过一些非同寻常的日子，这样的一天，带给小作者什么呢？是难忘、开心？是苦恼？还是乐极生悲？都值得我们拿起笔来倾诉。想象的一天，可以是自己希望能够那样度过的一天，可以是自己最不希望看到的一天。这种想象作文很容易找到写作的感觉，畅想在文字中穿行，在笔尖流淌。教学目标：1、明白有意义的一天作写作素材，以情感变化起伏为线索进行创作。2、学习把一件内容写具体的方法。3、知道标点符号不能出现在顶格；应分段写作；书写整洁美观教学重点：1、赏析

3、优秀片段，感悟把一件事写具体的的方法。2、集体修改写得不具体的片段，从中体验把一件事写具体的方法教学难点：发现别人把一件事写具体的方法。教学方法：观察法、发现法、讨论法、讲授法、练习法教学过程：一、激情导入：打开同学们的作品，读了同学们的作品老师知道有的同学的一天平淡无奇，有的惊心动魄，有的一帆风顺，有的一波三折，有的百无聊奈，有的匆忙度过、、、、、、一天，有的快乐，有的忧伤，有的痛苦，有的有意义，有的倒霉，有的五味杂全，、、、、、、从来没有完全相同的日子，慢慢阅读，慢慢欣赏，别有一番情趣。二、回顾这次作文的要求：

4、选择一天中有意义的事情作文写作素材，切不要事无巨细地记下来，以情感变化起伏为线索进行了创作。三、公布这次写作获奖名单。（让学生体验成功的喜悦，不知不觉中明白作文的一些要求，激起学生认真习作的激情。）1、所选事情有意义2、中心突出奖3、题材新颖奖4、言之有序奖5、开头妙奖6、结尾巧奖四、你喜欢这样的开头吗？1、出示：上个星期六是我过得最快乐的一天，想知道我是怎样度过的吗？别着急，我会慢慢告诉你的。2、你们觉得怎么改好一些？五、展示作品（让学生明白：作文需卷面整洁，字迹工整，给读者的第一印象——赏心悦目)1、卷面整洁，

5、字迹工整的作品。2、卷面肮脏，自己潦草的作品。3、两篇作品，同时展示，形成鲜明对比。六、你发现这篇文章存在什么问题？1、出示作品2、让学生观察，自主发现。（没分段落、标点符号顶格写。）3、说说作者写文章时该怎么做？（应分段写作，除了“可以顶格外，其余的标点符号不顶格。）七、优美片段赏析、1、出示：我狼吐虎咽地吃了早饭，便兴冲冲地上了车，一路上迫不及待，一下车我就兴致勃勃地走在蜿蜒曲折的小路上。“哗哗、、、、、、”我听到悦耳的流水声，山路忽然一转，我看见了一条顺着山势流淌的小溪。小溪时而宽，时而窄，溪水也时而缓，时而

6、急。像勤劳的山民，总是那么不知疲倦地奔向远方，水那么清亮，映照着蓝天、白云，映照着青山、红花。映照着小桥、亭子。山是一幅画，水中更有一幅色彩丰富的画。让人越看越舍不得离开。远远看去溪水像一条银色的带子延伸着延伸着，渐渐地消失在山间。（作者：曹冲）2、你认为这两段中哪个词用的准确？哪句话写得妙呢？这个词或句子让你感受到什么？3、交流自己的发现。4、小结：把事情写具体的方法八、帮助她1、出示片段：我们看见小溪里很多鱼，我和表姐齐心协力地捉鱼。捉到了很多，我们很高兴。2、提示：由下列词想开去很多鱼（看见了什么情景？感觉怎

7、么样？）捉鱼（对捉鱼的动作、语言、表情、心理活动进行描写。）很高兴（用语言、动作、表情来表现。）3、这些修改符号送给你们，在原文上修改吧！4、小组讨论修改吧！2、展示小组修改后的片段。九．小结本堂课自己的收获。（先小组说，再全班交流。）十．作业：运用本节课的收获，修改自己的作品——《我的一天》教学反思：本节课教学内容围绕教学目标，反映了教学目标，分清了主次，教学中突出了重点、详略得当。善于集中力量解决关键问题，分散了难点，逐步突破，从而带动了整个教学过程。在教学方法上遵循认知规律，满足孩子心理需求，采用颁奖的形式让

8、儿童体验成功的喜悦，在喜悦中明白作文所选事情要有意义，题材新颖，中心突出，言之有序，开头妙，结尾巧；在对比中体会到卷面整洁美观的重要性；在自主欣赏、交流中发现把内容写具体的方法；在讨论、比赛中把学到方法运用到实际；在独立作业训练中巩固所学到的方法。本节课老师的教学语言若精准些，课堂的探究氛围会浓一些，删掉一些内容，课的容量变小点，这样内容写具体的教学重点更容