登鹳雀楼教学设计.doc

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1、陆集中心学校教学案设计课题登鹳雀楼主备人苏永娟执教人苏永娟课型新授课时1授课时间11.8教学目标1能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。2学会本课8个生字、理解由生字组成的词语。3初步理解诗的意境及蕴含的哲理。教学要点重点学会本课生字，朗读、背诵课文。难点简单理解诗意。体会诗中蕴含的积极向上的情感。教学法指导讲授法示范法讨论法集体智慧个性设计教学后记课前互动：1、老师自我介绍。2、播放儿歌《悯农》，活跃课堂氛围，师生进一步熟悉。3、由音乐引出授课相关内容。这首歌曲叫什么名字？它的歌词就是一首古诗

2、。今天，老师还要和小朋友一起来学习一首古诗。结束的时候，看你能不能把将要学的这首古诗也唱出来呢？好好表现哦！通过欣赏儿歌《悯农》，让学生放松心情，拉近师生间距离。我看到小朋友略显紧张的小脸渐渐变得舒缓起来了。有的小朋友沉醉在音乐当中，和着旋律一起唱时，欣赏儿歌这一环节达到预期目的。一、引入新课（一）生字教学导入。1、读：指名读，齐读。今天啊，有一个生字朋友出来和二（3）班的小朋友打打招呼，谁认识它呀？（课件出示：生字“楼”）2、写:注意形与声，字的结构师：古时候，楼房都是用木头建成的，所以“楼”

3、字的左边是一个……（课件出示：楼的画面）（师生齐书“楼”，师范写一笔画，生说出该笔画名。）（二）、理解诗题，简介诗人。老师给大家带来了一座楼（出示），它叫鹳雀楼。谁能说出它的名字？(出示：鹳雀楼)因为有一种叫鹳雀的鸟经常栖息在上面，所以叫它鹳雀楼。鹳雀楼本来并不出名，就因为一个人写了一首诗而名扬四海。这个人叫王之涣。他是唐代的大诗人。（课件出示：诗人简介）讲解：左面是木字旁，右面的上面“米”右边的这个字呀也念“娄”，上面一个“米”字笔画比较多，所以写的时候要紧凑一些。下面的这个“女”字要把“米”

4、字托住，所以横画要拉长。一天，诗人王之涣登上了鹳雀楼，眺望落山的太阳，奔腾的黄河，想得很多，就在楼上写了《登鹳雀楼》这首诗。因为这首诗，鹳雀楼成为我国古文化的象征。今天我们来学习《登鹳雀楼》（板书课题）。学生读课题二、初读诗句，学习生字。1、初读诗句那么诗人登上鹳雀楼看到了什么？想到了什么呢？那打开书，自己读读课文吧！读的时候要注意读准字音，把不认识的字和不明白的地方画出来。（学生自渎课文）（课件出示：自读要求）2、学习生字小朋友读书读得很认真，很正确，可见昨天在家里书读得很好。可是不知道大家生

5、字预习得怎样？这一课的生字宝宝很想认识大家，我们先和它们打招呼，叫出它们的名字就能和它们成为朋友。（课件出示：带拼音的生字）小朋友读得好，如果去掉拼音你还会读吗？（课件出示：不带拼音的生字）采用个别读、小组读、男女生分开读、师生竞读等形式巩固记忆生字。说说对字的认识。在教学这一环节时。要面向全体。在检查自读情况时，先检查生字，再由生字连词，对于学生易读错的字词我进行重点指导。教学生字“入”时，与“人”比较。这是个形近字，先让学生讨论交流，一起说说“入”和“人”的不同之处，再以顺口溜的形式帮助学生

6、强化记忆三、精读诗句，悟意明理1、师生赛读看着刚才小朋友们读得很认真，老师想和大家比赛读这首诗好吗？（师读，生评价）（课件出示:古诗）引导学生自己发现读诗要领。（读诗要有停顿，有重音）没想到老师的秘密都让你们发现了！下面给大家一点时间练习一下，一会儿和老师比赛。（学生练习读诗）（课件出示:画出停顿符号的古诗）2、诗中画师：在每一首诗中都藏着画面，你们能读出来是什么样的画面吗？请同学们边读诗句，边看图，看看在图上可以找到诗句中的哪些事物？（太阳黄河鹳雀楼山）提问：（1）太阳在文中指的是什么？诗人是

7、什么时候去登山的？（2）请大家说说“白日依山尽”是指什么设计一个师生背诗比赛的活动，调动了学生读诗背诗的积极性。让学生评分，找出老师背诵优美的“秘密”，通过自主探究，在评价中学会了朗诵古诗的技巧，如：节奏、表情、音高等。太阳怎样呢？看图，读句，想。这样效果会更好些依靠着什么？(3)从这句诗的哪里知道黄河水流向大海？那我们能用我们的朗读表现黄河入海的雄浑的气势吗？指名，评，读出气势。小结：读了这两句诗，你仿佛看到了什么？3.诗中理真有气魄呀！此时的诗人在鹳雀楼的哪里呀？看着这样壮观的情景，诗人在想

8、什么，引读——（课件出示：欲穷千里目，更上一层楼。）引：千里目指想怎样？要看到很远很远的地方，诗人必须要——哪个字表示还要登楼？示“更”。（只要再登一层就足够了吗？一层并不是真的一层，而是还要往上的意思。）引导说：诗人想：要想——，就必须要——。（如果站在原地的话，再好也只能看到那些景色）这是因为——？让生试说。（板书：登高才能望远）指导读。评。还有什么地方也需要更上一层楼？4.小结：一必要时解释为何称“白日”：可能是因为想和早上初升的太阳区分开来，所以称为白日；可能是因为当时山谷里的云雾很重，