登鹳雀楼_教学设计.doc

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1、17.登鹳雀楼(苏教版二年级上册)教学目标：1能正确流利有感情地朗读古诗。2学会本课生字，理解由生字组成地词语。3初步理解诗的意境及蕴含的哲理。一.初读感知(一)揭题,理解诗题1.今天，老师要带大家去一个地方旅游，这里有一座有名的楼，（出示图鹳雀楼）在这座楼上，经常有这种叫鹳的鸟来休息，所以人们给它起名叫鹳雀楼。这三个都是我们不认识的字，能看着拼音读准它们吗？指名读“鹳”“雀”“楼”三个生字。来，响亮地喊出这座楼的名字。2.小朋友，你们知道吗？这座楼本来不出名的，但是自从唐代大诗人王之涣写了一首古诗《登鹳雀楼》以后啊，这座楼就很有名了。到底是首什么样的诗呢？今天我们就来读一读

2、.（板书“登鹳雀楼”）谁来正确响亮地读读课题。（指名2生读，再齐读）（评价：你的声音真响亮！你把每个字都读准确了。）（二）初读课文。1.请小朋友轻轻地把书翻到---页，先把课后地生字认真地读一读，再好好地读一读古诗，读上一遍两遍三遍都可以，等会，我们来比一比，谁读得最真确最流利。开始吧！2.检查自学情况。（图显诗文）(显示诗文)小朋友们学得真认真，谁来把这首诗读大家听听。（指名2生读）（评价：你的声音真响亮！你把每个字都读真确了！）读诗读诗，不仅要读准每个字音，还要读出节奏，这才像个小诗人呢！老师给古诗标好了停顿的地方，（屏显古诗节奏）先听老师来读读。谁来学着老师的样子有节奏

3、地读。（指名读2人）（真像个小诗人！）一起有节奏地读。二.诵读感悟(一).读中想象，感悟诗人所见“白日依山尽，黄河入海流。”1.读“白日依山尽”师：读诗读诗光读还不行，还要边读边想。现在老师读，你们边听边想，你仿佛看到了什么？（显示课文背景图）（老师开始读第一句：“白日依山尽”，边读，音乐想起，随着音乐老师一手臂靠着画面中的太阳演示缓缓下落，一遍结束又接着再这样进行了一遍。） 师：小朋友，听了老师的朗读，你仿佛看到了什么？生1：我仿佛看到太阳下山了。生2：我仿佛看到太阳在慢慢地落下去。生3：我仿佛看见太阳已经落到山那边去了。师：说的真好呀，太阳下山了，太阳就要没有了，就是诗中

4、的哪个字啊？（显示“白日依山尽，”）生:七嘴八舌说的：“尽”“尽”……师：对了，这里的“尽”就是指太阳落山了，就要没有了。（生：我还知道太阳是靠着山慢慢落下去的。师：你真会看风景，所以诗里说是……生：“依山”。）（这一句若学生说不出来，教师可直接导入：太阳是靠着山落下去的，就是诗中的“依山”）师：太阳是怎么落下去的？生：是慢慢的。师：它为什么落的这么慢？她还想干什么呢？生1：它还想看看美丽的风景。生2：它不舍得走。生3：它很留恋这么美的景色。……师：那你能把太阳的依依不舍读出来吗？生读。个别读，女生读，一起读。师随机评价（好留恋啊！真是依依不舍！多好啊！多美啊！真是不想走啊！

5、）2.读“黄河入海流”师：太阳落得那么慢，原来是依依不舍啊！那么站在鹳雀楼上，还能看见什么呢？生：看见黄河流入大海。（显示：黄河入海流。）师：你能来读读这一句吗？生读（声音比较轻，比较慢）师：哦，我看到了水在慢慢流。生再读（还是这样轻轻的）师：小朋友都还没有看见过真正的黄河水是怎样流入大海的吧，想去看看吗？生：（大声）想！师：那么今天我们就一起去看看。播放录象：（黄河水汹涌奔腾，奔流不息的流动画面伴随着嘹亮的歌声号子。）（学生看的很认真，伴随着汹涌的波涛不时发出惊讶声。）师：看了录象，你还能象刚才那样读吗？谁来读一读呢？生1：黄河/入海流。（声音有力洪亮）师：多有力啊！生2读

6、师：水流的多急啊！生3读师：多么汹涌澎湃啊！生4读师：好有气势啊！……（在老师的激励下，学生越读越起劲，越读越有气势，完全投入了黄河的急流中。）师：读着读着，我真想对黄河说，你真（！）生：我真想对黄河说，你真汹涌。生：我真想对黄河说，你真大。生：我真想对黄河说，你真有气势。生：我真想对黄河说，你真壮观啊！师：光读好一行诗那还不算什么？要是能把这两行诗连起来读好那可就了不起啦！谁来试试？（评价：你仿佛就站在鹳雀楼上。你真的看到了。师：闭上眼睛，想着美景，把这两行诗背一背。（三）情境引入，引导想象师：站在高高的鹳雀楼上，看着美丽的夕阳，看着汹涌奔流的黄河水，真象是欣赏一幅绝妙的图

7、画。于是我更不想走了，我掂起脚，伸长了脖子，想看更美更多更远的景色，可是还是看不着，怎么办呢？小朋友能想个办法吗？（学生争先恐后举手）生1：只要再爬上一层楼。生2：只要登上更高的一层就可以看见了。师：小朋友真聪明，和诗人想的一样。（出示：“欲穷千里目，更上一层楼”）师：原来要想让自己的眼睛看的更远，那就只有再上一层楼。谁来登一登呢？指名生读师：恭喜你，你已经上去了。再指名生读师：你也登上去了，祝贺你！（你能看到更远的景色了。）师：还有谁想和老师一起去登楼观景的，想去的就站起来。（学生起立）你们登的那么高