创设积极有效的课堂情境.doc

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1、创设积极有效的课堂情境  提高初中物理课堂教学效率麻山学校陈素云效率一词在现代汉语词典中指单位时间内完成的工作量。提高初中物理课堂教学效率就是指教师在物理课堂中，通过课堂教学活动有效地完成课前预设的教学目标，从而使学生在一段时间内，在知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观三个方面得到协调发展。影响课堂教学效率的因素是多方面的,但是学生是否参与、及参与的程度如何则是关键性的因素。因为在课堂教学活动中，学生是学习的主体，所有的教学活动都是为他们而展开的。学生对学习有了兴趣，才有了求知欲，有了探索的积极性，像一块海绵一样，大口地吮吸知

2、识的养料；而缺乏兴趣的课，学生缺乏创造性，缺乏主动性，犹如一潭死水，只剩下枯燥的讲解和单调的练习。因此要想提高课堂教学效率，就要努力使学生产生与保持学习的积极性，就需要教师为他们创设一个轻松、愉快、高效，并富有挑战性的课堂教学情境。  教学情境是教师为了发展学生的心理机能，通过调动“情商”来增强教学效果，而有目的创设的一种教学环境。知识是在真实具体的生产生活环境中产生的，学习的环境越逼真、越生动、越融洽，学习就越有效率。在某种实际的情境下进行学习，可以使学生利用原有的知识和经验同化当前要学习的新知识。这样获取的知识，不但便于保存，

3、而且容易迁移到新的问题情境中去。创设积极有效的课堂情境，不仅可以使学生容易掌握物理知识和技能，而且可以“以境生情”，可以使学生更好地体验物理内容中的情感，使物理知识变得生动形象、富有情趣。可以说，良好的教学情境的创设，能激发学生的学习兴趣，并为学生提供良好的学习环境。笔者在物理教学实践中，对如何创设积极有效的课堂情境，激发学生兴趣，从而提高物理课堂的教学效率作了一些尝试。一、创设有趣的故事情境 一般来说学生比较爱听故事，将物理知识溶入趣味性的故事之中，最能引起学生的注意。通过创设故事情境，引导学生挖掘故事中的物理知识，探究物理规律

4、，能为学生创设悬念，激发学生兴趣。【案例】我在讲大气压的大小与海拔高度的关系时，讲了一个小故事。某国正建设一个海底隧道，海底隧道由两个岸边向中间挖掘。当隧道被挖通，在海底汇合时，工作人员在海底打开了香槟酒庆祝工程的成功完成。可奇怪的是，香槟酒并没有像平常那样冒出泡沫。更奇怪的是，当喝了大量香槟酒的工作人员开车向岸上驶出隧道时，却觉得胃和肚子越来越胀，简直就受不了了。他们赶紧开车回到洞底，这种感觉又奇怪的消失了。当他们请教了医生后，按照医生说的办法，顺利地走出了隧道。你们想知道这里的秘密吗？学生们的注意力被我吸引过来了，脸上露出了好

5、奇的表情。在之后的课堂中，他们都很专注、认真，课堂教学取得了良好的效果。讲授的故事可分为各种类型，有科学史实类的故事，如“曹冲称象”，“阿基米德测皇冠”，“的马德堡半球实验”等等。丰富的史料，扣人心弦，融知识性、趣味性、思想性为一体，能够吸引学生进入教学情境，再现科学家们的忘我探索情境。 也有生活类的故事，如在进行“机械运动”教学时，讲德国飞行员伸手抓子弹的故事。引人入胜的故事，使学生出现疑惑，产生冲突，激发动机，从而为发挥主体作用创造了条件。二、创设多种感官参与的实验情境物理实验是物理学的基础，也是物理教学的重要内容。伟大的物理

6、学家爱因斯坦有句名言：“兴趣，是最好的老师。”应该说学生对物理实验是有天生的好奇心的，但是如果得不到及时的培养，这种好奇心就会消失。实验具有真实、直观形象、生动的特点，利用各种有趣的实验，激发学生的新鲜感，并逐步培养学生初步的实验兴趣和学习物理的兴趣，是有效的手段。按照实验操作的主体，一般分为演示实验和学生实验。1、用直观的演示实验创设情境物理教学中的演示实验是最直观的、展示物理教学魅力的有效手段。它有化枯燥为生动、化抽象为具体的功能。它不仅在激发学生兴趣方面有着重要的引导作用，还能通过实验、讲解，创建物理情景，让学生理解物理概念

7、，掌握物理规律，培养观察和分析能力。【案例】有两个鸡蛋，一生一熟，不打破外壳，如何识别呢？我把鸡蛋放在桌面上，让鸡蛋旋转。我们会发现，一个鸡蛋转得快，转得时间长，另一个转得慢，转得时间短；当我们想让它们停止下来时，一个碰一下就会停滞，另一个继续转几下才会缓慢的停止。我们能根据这些特点判断出哪个是生鸡蛋，哪个是熟鸡蛋吗？判断的依据是什么呢？在学生想回答又回答不清楚的状态下，我进入了惯性的教学。虽然教学内容是抽象的，但学生始终保持着兴奋、专注的学习状态。通过演示和课文内容有关的实验来创设情境，演示实验本身的生动、形象上，很容易使学生从

8、对物理现象的兴趣引导到对物理理论的学习上来，而且，学生通过对演示实验的观察，一开始就获得了感性材料，为理解和掌握好教材内容准备了条件。2、用丰富的学生实验创设情境学生实验是培养学生实验能力，培养学生良好科学习惯的重要途径，它是中学物理实验的重要组成