《酸的和甜的》说课稿.doc

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1、《酸的和甜的》说课稿《酸的和甜的》是义务教育课程标准实验教科书小学语文第三册教材中的一篇有趣的童话故事。是以连环画的形式编排的，它是让学生在学习观察简单的图画和事物，理解词语和句子的基础上，增加初步理解自然段的能力。一、说学习目标：l、借助图画自主认识“酸、甜”等9个生字。会写“串、兔”等8个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，分角色表演课文内容。3、懂得做事要敢于亲自尝试的道理。二、说教学方法：根据教材特点和二年级学生的认知规律，我准备用复习导入法导入新课，首先，激起学生的学习兴趣，然后用“导、扶、放”教学法进行的教学，

2、培养学生的自学能力，使他们主动地投入到学习中来。三、说教学过程：第一步：创设情境，整体感知针对儿童好奇的特点，导入时激发学生的兴趣：同学门，上节课我们学习了课文的生字，下面老师检查一下小朋友们的掌握情况，看哪些小朋友掌握得最好，掌握得量好的小朋友呀!老师呆会儿有非常漂亮的奖品送给他，大家想要吗？出示“读字读词读句”练习（课件播放）。教师引导：“同学们读得都很好，奖品呀，老师等会儿就要发给大家。但是，奖品有限，还要看在接下来的学习中谁表现得最好，奖品就是谁的？大家有信心拿到奖品吗?”第二步：读文赏句，品味课文l、看一看，读一读

3、，说一说①第一段主要讲谁干什么?说什么?（出示课件）（狐狸摘不到葡萄，指着葡萄说“这葡萄是酸的，不能吃★狐狸为什么说葡萄是酸的?  （因为狐狸摘不着葡萄。）★这葡萄是酸还是甜，会发生什么故事呢?请大家继续学习课文。②同样的一颗葡萄架上的葡萄为什么狐狸、小松鼠、小白兔说他是酸的而小猴子却说他是甜的呢?他们各自的理由分别是什么?请大家自由读课文，然后发表你们的看法。★小猴子摘下葡萄尝了尝，知道了葡萄是甜的；而小松鼠、小白兔没有亲自去尝一尝就相信了狐狸的话；狐狸摘不到葡萄就说葡萄是酸的。★随机学习体会词语、句子“硬说”是什么意思?

4、  （一定要说）读读比比小猴子爬上葡萄架小猴子迫不及待地爬上葡萄架（迫不及待可见小猴子非常想吃葡萄，也可见葡萄长得非常好，很吸引人）小猴子吃起葡萄来 小猴子大口大口地吃起葡萄来（小猴子大口大口地吃起葡萄来，可见葡萄非常好吃，很甜，并不酸。也可见小猴子想在小白兔和小松鼠面前显示一下自己的能干，我就比你们强，敢大胆试试，比你们先吃到葡萄。）我主要采用抓住关键词，直奔中心的方法．让学生在反复朗读中体味。教学时先让学生按照一定的顺序观察图画，接着让学生齐读课文，弄清这一段共有几句话，主要讲谁干什么?说什么?并让他们勾画和朗读重点句子

5、，最后，在学生反复朗读后，说出自己的理解和认识。用“导、扶、放’的教学方法，是想让学生在逐步适应并掌握学习方法，达到自主学习的目的，培养学生的自学能力、观察能力、想象能力、思维能力和表达能力。第三步：合作学习，角色表演1、小组合作，协调安排，分组练习。2、交流表演。4、评出最佳演员。爱因斯但说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切。”这充分说明了想象力的重要性。所以我的主要目标是通过想象培养学生的说话能力，通过表演达到这堂课的高潮。第四步：畅谈感受，发表看法学生自由发表自己的观点，对狐狸，小松

6、鼠，小白兔，小猴子说几句自己想说的话。以上这步教学过程，我结合直观生动的画面，希望使他们在想象、思维、表演和表达的过程中，切实锻炼运用语言的能力，增强他们参与学习的积极性，培养各方面的综合能力。 我根据板书进行总结，让学生知道凡事自己去做才行的道理，突破课文的重点和难点。针对《酸的和甜的》这篇课文所作的这一系列教学设计，主要是为了体现以学生为主体，以教师为主导的现代教育思想。通过为学生创设有利于他们主动发展的情境和活动，使学生的思维潜能和创造精神得到充分释放和张扬。在对课文内容有了基本的了解后，诱使学生产生新的联想，进行创造

7、性的学习和思考。促使他们在思考、表达、表演等活动中理解、巩固知识，使他们的综合能力水平有较大幅度的提高。