酸的和甜的说课稿.doc

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1、《酸的和甜的》说课稿执教老师：杨群 一、说教材　《酸的和甜的》是人教版二年级上册第四单元中一篇讲读课文，它是以连环画的形式编排的。“吃不到葡萄说葡萄是酸的”，是狐狸的自我安慰，却迷惑了小松鼠和小兔子，只有小猴子敢于亲自尝试。这篇文章就告诉了我们平时做事要亲自去体验、去尝试的道理。二、学情分析 低年级的学生都很喜欢可爱的小动物，本课描写的正是一群活泼、可爱的小动物的故事。这对学生来说无疑是最好的学习动力。并且，本单元的前4篇课文都是寓言故事，孩子们已经学到了一些“怎样看问题、想问题”的知识。对理解这类寓言故事，已经有了一定的能力。再加上本文还配有精美的插图。可以让学生结合

2、插图，观察动物动作，猜猜他们的心理，并练习有感情地朗读以达到体会深刻道理。三、说教学目标 根据以上教材分析以及新课程标准倡导的理念，我将本课的教学目标设计如下：1．知识与能力目标：认识生“酸、狐”等9个生字，会写“狐、狸”等8个字，培养学生识字、写字的能力。2．过程与方法目标：通过多种形式的读，使学生能正确、流利、有感情地朗读课文。3．情感、态度、价值观目标：引导学生通过读书，从而悟出做事要亲自尝试的道理。四、说教学重点和教学难点识字是低段年级语文的教学重点，也是小学语文的基础知识中最“硬”的部分。汉字体现着中华民族文化的精髓。因此，我把本课的教学重点设计为：认识9个生

3、字，会写带反犬旁的字；正确、流利地朗读课文。《语文课程标准》把“喜欢阅读”放在（1—2年级）阅读教学阶段目标的第一条。创设一个充满生命活力的生活化的课堂教学环境，让每个孩子喜欢阅读，主动阅读，快乐阅读。基于此我将“写好带反犬旁的字；在朗读中感悟做事要亲自尝试的道理”设计为本课的教学难点。五、说教法与学法这篇课文故事性较强，在教学中我设计了情境创设法、分角色表演等教学方法，使学生的语感得到训练，个性得到张扬，创造性也得到培养。由于本文是一篇寓言故事，学生很喜欢读。因此，在学法上，引导学生采用自读、自悟、合作探究的学习方式，情景想象，朗读感悟，使学生对课文的内容以及中心都有

4、更深刻的认识，把人物的神态、语言都通过声情并茂的朗读淋漓尽致地再现出来。六、说教学过程：（一）故事导入，激发兴趣小孩子都喜欢听故事和看故事，所以本节课我通过故事导入来引发学生对本篇课文的兴趣。1．先出示课件，课件上有串串葡萄高高挂在架上，就在这葡萄架下，发生了一个有趣的故事。故事的题目是──谁来读一读？在低年级的课文教学中，读课题是非常必要的，所以我让学生齐读题目。2．接着出示课件，问学生：葡萄架下到底发生了什么呢？这个故事就藏在语文书第74页，我们一起来读一读吧！（二）初读课文，识记生字要真正使汉字的音、形、义、用达到“四位一体”，就要增加信息量，让每一个汉字立体地、

5、鲜活地呈现给学生，学生才会对汉字有丰富的认识。我努力教给孩子们识字方法，培养识字能力。本课时我设计的重点是识字。1．师先范读课文，让学生初步感受这个寓言故事的内容。并给学生提出要求：要边听边看图，勾出课文中带生字的词语，并标出课文的自然段。2．全班交流。（1）（课件出示词语）：“酸的”、“葡萄”、“狐狸”、“一串串”、“迫不及待”、“硬说”。请学生读，及时正音，读好轻声、后鼻音、平舌音。根据本地区的方言特点，后鼻韵和翘舌音的字读的不太好，所以，特别纠正带后鼻韵和翘舌音的字。（2）然后去掉拼音读词语（3）交流识记方法。本课要学习一个新的偏旁是反犬旁，所以我重点指导学生识记

6、带有反犬旁的字。提问学生，你是怎样记住“狐狸”这两个字的？你还能说出几个带有反犬旁的字吗？并根据学生回答板书在黑板上，给学生说明反犬旁的字一般都是和动物有关的。（4）开火车读词语，巩固生字。4．会读了生字词，下面我们把这些新朋友送到句子里读读怎么样？要想学生所学的生字词得到巩固，就必须把生字带入到词语，在带入到句子中进行巩固学习，层层递进，（课件出示句子）你喜欢哪一句，能读给大家听吗？让学生跟着自己的兴趣找自己喜欢的句子来读，可以提高学生的学习积极性。（三）指导朗读，读中感悟1、把生字、词语和句子读好了，接下来就是把句子带入课文中。你认为哪一段你读得最棒就选择那一段读给

7、同学们听。指名读课文（正音）2、请学生起来说说故事中有哪些小动物？3、你更喜欢谁呢？我们一起来演一演吧！在此环节，我设计了分角色朗读课文，让学生能够身临其境的去感受课文所要表达的寓意。4、师要指导学生注意朗读语气。5、从多个角度对学生的表现进行评价。（四）课堂总结今天这节课你有什么收获，和大家一起说说吧！（五）作业布置老师希望有更多的人知道这个故事，你们愿意讲给别人听吗？把故事讲给爸爸妈妈或者小伙伴听。设计这样一个家庭作业，不仅可以让学生更深刻的理解课文内容，而且还可以锻炼孩子的口语交际能力。以上便是我教学《酸的和甜的》第一课时的说课内容