阶段性总结二.doc

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1、加强校本研修，实行课堂改革在实施阶段，首先开展的是让老师们加强理论学习，可利用学校的图书室和网络资源，充分学习数学科课程标准，并对教材进行研读与解析，在学校方面，主要对教师从三个方面进行提高:一、加强校本研修“校本培训”是一种融学习、工作和教研于一体的学校性活动和教师行为。它以促进每个学生的发展为宗旨，以新课程实施过程中教师所面对的各种具体问题为对象，以教师为研究主体，通过研究和解决教学实际问题，总结和提升教学经验，努力把学校建设成为学习型组织。具体做法是：1、加强校本培训的内容规划校本培训，内容当先。培训什么，应当有具体的培训内容体系。教师的知识体系包括本体性知识（学科知识）

2、、条件性知识（理论支撑）、实践性知识（教育教学经验的积累）和一般文化知识（工作基础）。教师的能力结构主要包括课堂教学能力、教育科研能力、班级管理能力等。所以教师校本培训的内容体系主要包括以下几大模块：动机和师德建设、教育理念的更新、教学能力的提高、学科知识的拓展、专业知识的提升等。2、加强校本培训的过程管理第一、将全校各教研组的活动、课题组活动、以及校本培训的一些具体活动编制成“校本培训行事历”，加强校本培训的计划性、系统性、规范性、可操作性，加强对培训过程的监控。第二、加强学科带头人的培养，向骨干教师“借力”学科能不能发展，关键在人，在于高素质、高水平的人才。由于工作待遇等种

3、种原因，我校近几年优秀教师外流较多，使得一些学科人才匮乏。计划建立一个与学科建设发展相适应的人才规划，通过评选“首席教师”、低职高聘和评选“学科带头人”等工作，立足于本校，培养人才，为学科建设发展提供“领头羊”。3、积极实行教研教改在第一轮的讲课中，我们学校课改工作总结了以下几点。①全校上下，态度积极到位，目标一致，信心十足地进行课改，没有抵触情绪，也没有畏难心理。②课改后，老师们思想得到解放，教学方法有了实质性改变，课堂角色、身份得到调整，学生们主动性提高，学习气氛浓，自主探究能力有提高，学生们普遍感到学习是靠自己自学、靠自己动脑来完成，对老师的依赖性减轻，课堂上知识上的纠错

4、，通过“兵教兵”自己解决，培养了各层学生的能力。③学习目标明确后，也大大推动了课堂养成教育工作，传统教学中的教与学关系得到扭转。④课堂中也出现诸多问题，每堂课由于学生所处年级不同，年龄不同，课型不同，新课难易程度不同，教师本人讲课技术不同，课堂中出现的问题或多或少也不同，归纳如下：A．有的出示学习目标不准，要么是理解有误，要么是不能完成本节课的教学任务，要么甚至出现病句。B．有的自学指导没有指导性，有的与学习目标脱节。C．有的授课随意性强，授课内容与学习目标有出入。D．有的有时对学生放手不够，存在不同程度的传统教学后遗症。E．有的新模式下的目标容量预测不准，导致目标无法完成。4

5、、大胆实行“三步一主线教学模式”在第二轮讲课中，所有老师都运用“三步一主线教学模式”，即就是明确目标、实施目标、落实目标，以学生的成长发展为主线的教学模式。在实施目标中我们主要采用小组合作的学习方式，首先由班主任精心组织，全体科任教师参与，把学生编成“组内异质，组间同质，兼顾学科，男女混编”的六人学习小组，这一编排既有利于学科间的优势互补，又有利于小组间的竞争；围坐一桌，既保证了每个成员都有积极参与的机会，又能充分保证小组内产生各种有利于讨论的观点，提出解决富有挑战问题的方法。建立组长、学科长组织，确定固定的合作学习伙伴。由学生制定组训和奋斗目标，确定组长学科长职责等。　三步一

6、主线教学模式具体操作过程：(1)明确目标。它是这一模式的最核心部分。明确目标是根据本节课的复习目标和课本内容及学生的现有水平，由教师精心设计的。可以知识体系图表的形式要求学生课前完成填空、简答等问题，目的是引导学生提前对复习的内容有宏观的把握，并能回顾、记忆部分知识的基础上发现自己的问题，在完成作业的过程中培养其自学能力。注意事项：①知识体系图表的设计要突出重点基础知识及知识间的内在联系。②课前教师要了解学生中的情况，存在的难点、疑点，有利于讲课中有针对性，更好地做到因材施教，因人施教。　(2)实施目标。这是这一教学模式的正式启动阶段。这一环节旨在通过生生互动、师生互动对学生共

7、同存在的问题进行相互探讨，集思广益，取长补短，对重点知识进行归纳总结，以提高学生的认识水平及大胆创新的能力，形成系统的知识储备。通过互动可以发挥学生在学习中的主体作用，为培养能学习、会学习、有创新的新型人才奠定基步骤一：组内交流：修正课前投入作业的答案。步骤二：组间生生互动、师生互动解决疑问。步骤三：学生归纳本课的复习重点，教师点拨。步骤四：学生补充笔记，背诵，教师检查。注意事项：①控制时间的分配，重点放在步骤三、步骤四上。②师生互动解决疑问时要尊重学生。③教师点拨要根据知识内在联系，理论联