年月日教学设计（教案）.doc

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1、教学设计（教案）模板基本信息学科数学年级三教学形式教师林少伟单位深圳华新小学课题名称年月日学情分析学生已经学习过时、分、秒的基本知识，对年、月、日有一定的生活经验。学习的一个困难是在大月和小月的记忆方面。教师在学生自由想办法的基础上多介绍集中的方法，然后让学生自由选择自己喜欢的方式进行记忆。闰年、平年的判断是学生学习的另一个困难。教师可以让学生通过充分的小组活动交流，利用学生的互动来强化判断的方法教学目标1、使学生认识时间单位年、月、日，掌握年、月、日之间的关系，知道大月、小月、平年、闰年的知识，并记住各月及平年、闰年的天

2、数，能判断某一年是平年还是闰年。2、帮助学生建立较长的时间观念，培养学生认真观察、归纳概括的能力。3、培养学生收集和整理数据的能力，并能力所能及地进行分析。4、通过教学，培养学生珍惜时间的良好习惯，并相机进行爱国主义教育教学重点：认识时间单位年、月、日，掌握它们之间的相互关系。教学难点：发现并掌握闰年的判断方法。教学准备：多媒体课件，不同年份的年历卡片，知识卡片若干。教学过程一、创设情境，揭示课题师：同学们，今天你们高兴吗？师：老师和你们一样，也非常高兴！让我们记住这难忘的日子（教师板书讲课当天的日期）师：你能找出这里面的

3、时间单位吗？学生说过后，教师用彩色粉笔划出年、月、日，并擦去数字，形成课题。师：今天，我们就来学习新的时间单位《年 月 日》。二、观察年历，探究新知1、认识年历。师：关于年、月、日的知识，同学们可能已经知道了一些，谁愿意把你知道的给大家讲一讲？生：（自由发言）师：同学们知道的真不少！在每个小组的课桌上，老师为你们准备了各年的年历卡片，下面，请同学们以小组为单位，认真观察这些年历卡片，看你们还能发现什么？结合学生的回答教师板书：一年有12个月一、三、五、七、八、十、十二月（每月31天）四、六、九、十一月（每月30天）二月28

4、天或29天一年有365天或366天2、教学大月、小月。师：习惯上，我们把有31天的月份叫做大月（板书：大月）。师：想一想，把有30天的月份起个什么名字？师：同学们数一数，一年中有几个大月？几个小月？师：怎样才能很快地记住哪几个月是大月，哪几个月是小月呢？你们能自己想想办法吗？生：（自由发言）师：现在老师告诉你们几个巧妙的记忆方法。教师用课件出示左拳图，介绍用左拳记忆的方法。师：为了更容易记住哪几个月是大月，你们还可以记住下面的歌诀。一、三、五、七、八、十、腊，三十一天永不差。教师说明：这里的“腊”是指十二月。师：我们还可以

5、这样来记：7个大月心中装，七前单数七后双。3、教学平年、闰年。教师指出：二月是一个特殊的月份，根据这个特殊的月份，我们把二月有28天的那一年叫平年（板书：平年），把二月有29天的那一年叫闰年（板书：闰年）。师：这就是说，要确定某一年是平年还是闰年，要看哪个月的天数？师：请同学们根据老师发给你们的资料，把2001—2008年中2月份的天数记录在下面的表格里。31天的月份：30天的月份：师：根据2月份的天数判断2001—2008年这些年中，哪几年是闰年？学生回答后，教师让学生将闰年的年份涂成红色。请你猜一猜，下一个闰年是哪一年

6、？师：同学们仔细观察，看能发现什么规律？在小组内交流。引导学生得出：每4年里有3个平年，1个闰年。师：每4年里有3个平年，1个闰年，这些闰年的年份与4到底有什么关系呢？我们把这些年份都除以4，看一看能够发现什么？教师出示计算结果：2001÷4＝500……1           2002÷4＝500……22003÷4＝500……3          2004÷4＝5012005÷4＝501……1            2006÷4＝501……2 2007÷4＝501……3            2008÷4＝502通过计算引

7、导学生发现“公历年份是4的倍数的一般是闰年。”师：这就是说，要判断某一年是不是闰年，就可以用这一年的年份除以4，看有没有余数。下面，请同学们根据计算结果判断，下面这些年份是平年还是闰年？课件出示计算结果：1876÷4＝469     1936÷4＝484      1894÷4＝473……21996÷4＝499      1900÷4＝475      2005÷4＝501……1当学生按一般方法判断1900年为闰年时，教师通过让学生查万年历发现1900年是平年，这与一般规律发生了矛盾。此时，得出：当年份末位有两个以上零，去

8、掉两个零后能被4除没有余数时才是闰年。每四年出现一个闰年，时间差不是整整24小时，而是23小时15分4秒，所以四年一闰又多算了44分56秒，看来误差很小，但时间长了，误差就大了。每400年就要多算3日2时53分20秒，所以每400年应少增加3天。为了便于计算，就作了“四年一闰，百年不闰，四百年又闰”的规