六上百分数的意义和写法.doc

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1、《百分数的意义和写法》教学设计教学内容:人教版六年级数学上册P77-79的内容。教学目标：1.知识技能：通过学习，让学生理解百分数的意义，能正确地读写百分数，运用百分数解决简单的实际问题。2.过程与方法：通过观察思考、比较分析、综合概括、组织学生探索，让学生主动参与、学会讨论交流、与人合作。3.情感态度、价值观：结合相关信息，对学生进行自信、勇敢地培养。教学重点：百分数的意义。教学难点：百分数与分数的联系与区别。教法、学法：在教学思想上努力体现以学生为学习的主人，教师只是学习的组织者、引导者和合作者，让学生始终参与教学活动中。在教学方法上，采用游戏、小组合作探究等教学方法，从扶到放，让

2、学生在游戏、尝试、探索、练习、实践操作过程中悟出百分数的意义。在教学设计上，注意重点内容的处理，使学生在主动获取知识的同时，提高学生的观察能力、逻辑推理能力、动手能力和解决问题的能力，培养学生的创新意识。有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式，也是本节课中学生学习百分数的主要方法。《百分数的意义和写法》前置性作业班级姓名一、收集生活中的百分数。二、填表项目我的例子我的提醒百分数的意义百分数的读法百分数的写法百分数与分数的区别成语中的百分数教学过程一、课前三分钟交流。讲故事《大胆的小猴》，并与大家交流，对学生进行自信、勇敢的培养。

3、设计意图：课前三分钟交流是孩子们展示的舞台，在这短短的三分钟时间里带给自己快乐、自由和成长。这个环节是师生的最爱。学生自信的主持，精彩的展示，内容的丰富，真可谓色、香、味俱全的大餐。学生展示的内容丰富，可以是数学古诗、数学家的故事、数学要闻、数学成语、数学符号的由来等等形式多样。真是万紫千红，各有千秋。二、小组交流、探究、合作学习。（一）展示课前收集的生活中的百分数。设计意图：小学生学习的数学应是生活中的数学，是学生"自己的数学"。数学来自于生活，又必须回归于生活。数学只有在生活中才能赋予活力与灵性。数学学习内容远离生活无疑是导致学生对数学没有兴趣的根本原因，它使本该生动活泼的数学学习

4、活动变得死气沉沉。有鉴于此，数学的教与学应该联系生活，注重现实体验，变传统的"书本中学数学"为"生活中做数学"，体现以解决问题为中心的生本教育理念。（二）小组交流百分数的意义。百分数表示一个数是另一个数的百分之几。是一个量与另一个量的比较。两个量比较才能产生百分数，只有一个数量是不能产生百分数的。百分数表示的是两个数比较的结果，所以也叫百分率或百分比。设计意图：尊重学生的主体足够自主的空间、足够活动的机会的教学，让学生自探明之，自求得之，倡导合作学习、探究学习的教学，才能有效地增进学生的发展，创建一种开放的、浸润的、积极互动的课堂文化。（三）小组交流百分数的读法和写法。读百分数时注意要

5、读成百分之几，不能读成一百分之几。写百分数时，通常先写分子，再写百分号，并注意%的两个小圆圈要均匀且不能过大，以免和分子混淆。在半分钟内写十个百分数，看看写出的百分数占总数的百分之几，并用自己喜欢的一个百分数说一句话。设计意图：通过小组交流并展示生活中找到的百分数的读法和写法，又加深理解了百分数的意义。(四)小组交流百分数与分数的区别。(1)意义不同:分数代表一个数值,也可以代表一个分率.而百分数只能代表一个分率.(2)读法不同:分数读作几分之几，百分数读成百分之几,不能读成一百分之几.(3)写法不同，百分数在分子后面加上百分号就行了，而不是写成分数的形式。(4)分母不同分数的分母可以

6、是任何一个大于0的自然数.而百分数的分母规定是100.(5)分子不同分数的分子必须是自然数.百分数的分子可以是小数，整数，可以大于100，可以小于100.(6)百分数不可以约分,分数可以约分.(7)分数单位不同，分数的单位是几分之一，而百分数的单位只能是百分之一设计意图：百分数源于分数，而又有别于分数。实践证明，学生认识这一点非常困难，这是长期学习的种属概念负迁移所致。学生会误认为分数与百分数是包含关系，分数有的属性，百分数也一定具有。为了跨越这一认识上的误区，我采用了小组探究交流的方式进行学习，使学生区分清楚百分数和分数是不一样的。（五）生活中的应用1.经典文化中的百分数。百发百中—

7、—100%百里挑一——1%2.做游戏。石头剪刀布规则：两人十次，想一想，你赢了对方几次？赢的次数占总次数的百分之几？设计意图：学生通过找成语中的百分数和做游戏，已能找出生活中的百分数，并能将百分数应用到平时玩的游戏中。所以此环节承上启下，意在让学生意识到生活离不开数学，数学是有用的，既有利于培养学生的数学意识，又体现“学生活中的数学、学有用的数学”，符合生本教育的理念，在生活中找例子。生本教育数学课堂练习是一堂数学课的重要组成部分，是进一步深入