苏教版小学语文五年级下册灰椋鸟教学设计.doc

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1、26.灰椋鸟教学目标1.认读“椋”；掌握“杉”、“栖”、“棱”、“涧”四个生字，理解“翘、和”两个多音字组成的词。培养学生正确的写字姿势，能用楷书美观地书写本课生字词。2.正确、流利、有感情地朗读课文，想象感悟灰椋鸟归林的壮观场面。在具体的语言环境中理解“应和、排空而至、见闻”等词语。重难点在具体点的语言环境中理解由生字组成的词语，从而体会鸟儿“归林”的壮观场面。教学过程一导入1.出示视频，谈话引入作者。2.出示课件，简介作者资料。3.揭示课题，板书，指导课题“椋”的结构同时提醒学生“椋”的读音。齐读课题。二初读课文，学习生字。1.学生自读，出示要求。2.检查由生字组

2、成的词语和多音字。3.分段读课文，思考课文主要讲了什么？课文主要描写了灰椋鸟归林时的壮观场面。课文哪个自然段具体描述了灰椋鸟归林时的壮观场面呢？三精读课文，走进灰椋鸟。1.教师过渡：下面让我们跟着作者一起走进课文，感受灰椋鸟归林的壮观。2.出示灰椋鸟简介，说说你对灰椋鸟的印象。灰椋鸟(尖尖的嘴)，(灰灰的背)，远远望去(黑乎乎的)，有什么好看的呢？4.出示彩色的鸟的图片，（好漂亮的鸟呀，值得一看。）5.将反问句换一种说法。6.灰椋鸟不好看，作者为什么要去看灰椋鸟？从文中找出相关语句。出示课件。作者在电视录像里到底看见了什么样的画面？竟如此吸引作者“忍不住”要“亲自”去

3、看一看？7.时间，地点，课件出示课文第二自然段。8.出示第三自然段，谈话：作者来到了林中，开始等待灰椋鸟归林。等待的心情是怎样的？哪个词可以体现出来呢？“翘首”和前面的“忍不住”互相照应。1.自读，齐读，急切的心情。四精读第四段，感受归林的壮观。1.归林的场景是怎样的？自读，体会。用一个词概括。（板书：壮观）气势：排空而至浩浩荡荡数量：整群整群一批一批2.出示课件：再读，体会，指生读。3.过渡：当它们回到刺槐林后，它们的心情是怎样的？你能从它们的叫声中听出什么呢？（播放灰椋鸟的叫声，引导学生揣摩叫声的意义）4.作者听出了什么呢？出示课件5.如果你们就是一只只灰椋鸟，你

4、会对同伴或者儿女说什么呢？出示课件6.老师会说，你们会怎么回答呢？7.再读第四自然段，想一想作者从几个方面描绘的归林场景？所见，所闻，所想。五课堂小结1.作者一开始就喜欢灰椋鸟吗？作者写这篇文章仅仅是表达对鸟儿的喜爱吗？下节课我们继续学习。2.出示课件，布置作业。