思考的威力教案.doc

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1、授课时间第５周第１次课授课班级13机电五专一、二班授课方式（请打√）理论课（√）讨论课（）实验课（）习题课（）其他（）课时安排２授课题目（教学章、节或主题）：思考的威力1、掌握议论文的论证结构、论据、论证。2、理清文章的写作思路。3、理解议论、记叙、描写的表达方式。教学重点及难点：重难点：掌握议论文的论证结构、论据、论证。教具多媒体作业课后练习四课后小结结合材料，使学生充分理解思考在人们日常生活中所起到的作用。教学基本内容及时间分配方法及手段一、导入（10min）学而不思则惘，思而不学则殆。——孔子思考

2、是人类最大的乐趣。——布莱希特真知灼见，首先来自多思善疑。——洛克威尔结合以上名人名言，谈谈思考的重要性。二、作者简介（10min）牛守贤1937年11月生，河南内乡人。中共党员，大学文化。发表有议论文《思考的威力》，杂文《学者与卡片》，报告文学《太行不老松》等。其中报告文学《沈发启》、《今日七里营》分别获1984年、1987年《经济日报》报社内部奖，新闻评论《何必辨中心核心》1990年被评为征文全国一等奖。三、议论文知识要点（10min）讲授法教学基本内容及时间分配方法及手段议论三要素：论点、论据、论

3、证论证方法：举例论证、对比论证、比喻论证、引用论证、类比论证四、自读课文，查找生字词。（15min）五、重点解析（20min）1、本文的中心论点是什么？中心论点是怎样提出来的？这样写有什么好处？明确：（1）对于每一个人来说，有没有发明创造，一个极其重要的决定性的因素，就是能不能开动脑筋，认真思考。（2）开头先写了几个青年人关于发明创造的疑问。（3）好处：自然铺设，不唐突。从生活事实入手，提出问题，导入论述的中心，不落俗套。引起读者的思考。2、本文运用了哪些论据？这些论据有何作用？明确：论据：事实论据和道

4、理论据（名人名言）为了增强文章的说服力，文章引用了丰富的材料。列举的人物有瓦特、毕升、卢瑟福等14人，引用的具体事例有7个，引用的名人名言有8段。这些人物、事例、言论，作用：大都为青年人所熟悉，容易引起他们的共鸣。更重要的是，这些论据对于作者所要阐发的观点非常恰当典型。3、文中运用了哪些论证方法？具体指出明确：多种论证方法：举例论证、引用论证、比喻论证、正反对比论证举例论证：瓦特、毕昇引用论证：（25段）毛泽东、周恩来、华罗庚、韩愈比喻论证：（23段）“‘思考’是人类向科学······科学高峰的阶梯”等

5、句子，既说明了思考的重要性，又使文章语言生动活泼，避免了枯燥乏味。正反对比论证：（26段）六、拓展延伸（20min）1、伟人善思给与的启示讲授法探究合作法教学基本内容及时间分配方法及手段养成思考习惯，发展思考能力。2、如何学会思考v强烈志趣v基础知识v明确目标v入迷精神v科学方法七、处理练习及布置作业（5min）