论文：如何激活课堂，让政治课魅力四射.doc

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1、如何激活课堂，让政治课魅力四射思想政治课是对中学生进行素质教育的重要内容，是中学德育工作的主要途径。可以说，学政治可以帮助人们明是非、辨方向、识大体、顾大局，但是当人们谈到政治课，始终认为它是在讲大道理，让人死记硬背，空洞，枯燥无味。并且还有人说：“政治老师是政治骗子，只会哄孩子。”很多学生也认为：政治课不值得一学，理由是政治课无味无趣。政治课听过忘记，考过抛弃。作为政治课老师，这种现象不得不引起我的反思：是什么原因让政治课失去了活力呢？一.政治课失去活力的原因：　中学思想政治课它是通过抽象的观点、深刻的道理对

2、学生进行政治方向、道德规范等方面的教育。在大力实施素质教育，全面推行新课程标准的今天，由于高考指挥棒的影响，政治课上老师过分强调知识传授，忽略对学生思维、情感和行为方式的培养，因而政治课枯燥、乏味、失去活力。另外如果教师一味地一讲到底、一读到底、一议到底、一练到底,就不能激起学生想要占有知识的冲动,学生就会在“等米下锅”的惰性中逐渐失去想象力和创造力。因此,我们不应把学生当作待灌的瓶,而是待燃的火。二.增强政治课活力的对策：那么怎样才能让枯燥的政治课鲜活起来，让学生在生动活泼的氛围中掌握知识和提高能力呢?根据多

3、年的教学实践，我认为主要应做好以下几个方面的工作。　一、精心设计导入方式，营造课堂良好的学习氛围　　有道是“亲其师而信其道”，不妨试想一下，课堂上一开始教师就扳着一副冷冰冰的面孔，自鸣得意地机械重复着千古不变的咏叹调，师生之间没有心灵的沟通，情感的交流，课堂将是怎样死气沉沉的一幅景象。因此一节课导入得好与坏，直接影响到该节课的整体质量。在教学中，教师要精心设计导入新课的方式，力求最大限度地激发学生的学习热情以及对本节课的学习兴趣，营造整堂课良好的学习氛围。　　在政治课的教学过程中，结合新课改的要求和学生的

4、实际情况，我经常采取趣味导入的方法，如在讲《用量变引起质变的道理看问题》时，引用了笑话《少了两千克》：妻子站在秤上高兴地对丈夫说：“亲爱的，快来看，我体重少了两千克。”丈夫回答：“亲爱的，那是因为你还没有化妆。”显然，这则笑话通过夸张地说妻子化妆前后体重竟然相差两千克，辛辣地讽刺了妻子平时化妆涂沫的脂粉实在是太多了。学生在会心一笑中自然而然地记住了这样的一个哲学道理：做事要注意分寸，把握适度原则。　　“好的开头是成功的一半”。相信在一个精心营造的轻松活泼的学习氛围中，学生的积极性会被充分调动起来，主动参与到“

5、教师—学生”的互动教学活动中。　　二、适时留下悬念期待，激发学生探究知识的欲望　　叶圣陶先生曾经指出：教的目的是为了毋须教而教，“教”的目的是“学”。是为了“学”而“教”，而不是为了“教”而“学”。因此，我们必须从根本上改变学生在教学过程中消极被动的地位，让学生成为学习的主体、认识的主体和发展的主体。教学过程是动态的、开放的、多彩的，对于任何一项教学内容，作为教师必须运筹帷幄，成竹在胸；在具体的运作过程中，必须随机应变，教育的智慧与魅力便融化在教育机智之中。适时设计悬念引导学生探究学习就是这样的一个教育机智。

6、　　悬念可以使学生集中注意力，唤起学习兴趣，激发探究知识的欲望。例如学到：“商品的价值量同社会劳动生产率成反比”时，有些学生不求甚解，为此，我设问：“社会劳动生产率愈高，商品的价值量反而愈低，这样，商品生产者提高劳动生产率不是吃亏了吗”可为什么每一个商品生产者还要竞相提高劳动生产率呢?”学生的情绪一下子高涨起来，迫切想知道为什么。而我却不慌不忙地对学生说：“同学们很想知道答案吧，但我不能马上告诉你们，你们不妨先讨论一下。”正是这一逼人期待的悬念，激发了学生的强烈的学习动机，唤起了学生的注意力，激活了学生的思维

7、，最终形成了学生讨论问题，解决问题的良好局面。　　三、鼓励学生积极参与，充分发挥学生的主体作用　　孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”他把学习中的“乐”提到如此地位，是有其根据的。怎样让学生成为政治课学习的“乐之者”呢?让学生参与到教学活动中来，可以增强其主人翁意识，而由教师的单纯讲授变成师生双方的配合表演，则又能增强教学的主动性、直观性。创设“虚拟剧场”，开展情境表演则可以使教学内容从静止的纸面上站起来，引发学生的亲切感与新鲜感，调动学生大脑皮层的优势兴奋中心，使之在轻松愉快的心境下保持旺盛的学习

8、热情。如在教学“市场交易的灵魂——公平原则”时，引导学生看漫画——“朦胧价”。然后让学生充分发挥自己的想象，揣摩画中“冲突”的起因、经过、结果。稍后，教师主持“欢迎大家来到梦想剧场，先招募两位优秀演员……”顿时许多学生跃跃欲试，课堂气氛活跃起来。在一片热烈的掌声中，有两位带着自制的简单道具上场了.　　“卖瓜了，卖瓜了……”的吆喝声把大家带入了故事情节。“顾客”悠然自得地吃着“西瓜”，“