语音学与小学汉语拼音教学.doc

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1、(语音学与小学汉语拼音教学)作业谈谈教学每个声母或韵母时,怎样做到音、形、写、练紧密结合？教学实践中应该注意哪些问题？对于小学生来说，具体形象思维和形象记忆占主导地位。让他们看图发音、看图记形，不但能引起学生的兴趣、注意和想象，而且能帮助他们认知和记忆，有利于提高教学效果。于是，采用了形式多样的教学方法。1.发音示范法。在教韵母和声母时，首先让学生观察教师发音的开口度和唇型，然后让学生模仿，最后观察学生发音时的开口度和唇形，发现学生的发音毛病，及时指导纠正。2.情景表演法。带表演性质的教学，能活跃课堂气氛，加深形象记忆。如教‚a‛时，

2、请班里一个梳着短短撅小辫子的女生站在黑板前，指一指黑板上的‚a‛，问：‚你们看，这个字母像‘某某’同学的哪儿？‛有的同学说像她那圆圆的脑袋和翘起的小辫子；有的说不对，像她那圆圆的脸蛋和翘起的小辫子。接着问这个女生：‚你到医院看病时，医生用压舌板压住你的舌头，叫你发什么音？‛女生自然就发出‚啊‛的声音，全班同学也很快就记住了‚a‛的读音和写法。3.看手势读音组词。在学四声时，为了让学生大量地进行练习，笔者采用了看手势读音的方法，如学完‚ɑi‛，举起了四个手指，学生马上读‚āi、ái、ǎi、ài‛‚热爱‛的‚爱‛；举起了两个手指，学生马上

3、读‚ái、ái、ái‛‚挨打‛的‚挨‛，或者教师读四声，学生做手势。这样不但训练了四声，而且帮助学生积累了词汇，达到了一举两得的教学效果。4.歌谣法。一年级的学生在幼儿园里对顺口溜、绕口令、儿歌、谜语等最感兴趣。初入学，他们对字母形体非常陌生，为了引起学生的兴趣，笔者在教学时把字母编成许多形式的歌谣。比如，在区别f、t、n、m时，让学生记住‚伞柄朝上f、f、f，伞柄朝下t、t、t。一个门洞n、n、n，两个门洞m、m、m‛。在区分h、n时，让学生记住‚有背椅子h，无背椅子n。‛教学ü时，编顺口溜‚鱼儿游，鱼儿跳，鱼儿水里吐泡泡‛，这样学

4、生很容易地就记住‚ü‛上的两点。在复习韵母时让他们记住‚仔细看，记住韵母并不难，a、o、e、i、u、ü带头各五个，挑头各三个。认真学，天天练，韵母个个记心坎‛。通过这样编，学生对24个韵母掌握得非常好。在标调时，学生很容易弄错。就让学生记住：‚它们六个亲兄弟，老大、老二、老三、老六，标调标前不标后，只有老四和老五，哪个在后标哪个。‛还利用歌诀、顺口溜帮助学生掌握拼写规律。如用‚声轻介快韵母响，三音相连很顺当‛说明三拼规律。用‚jqx真淘气，见到ü眼就挖去，挖了还读ü‛，帮助记忆上ü两点的省略规则。5.游戏法。一年级学生入学还保留不少幼

5、儿园阶段的特征，笔者就充分利用他们对游戏的兴趣，有目的、有计划采用游戏形式，引起学生学习的兴趣，增强学习的动力，巩固新学知识。