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时间:2020-03-16
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1、(语音学与小学汉语拼音教学)作业谈谈教学每个声母或韵母时,怎样做到音、形、写、练紧密结合?教学实践中应该注意哪些问题?对于小学生来说,具体形象思维和形象记忆占主导地位。让他们看图发音、看图记形,不但能引起学生的兴趣、注意和想象,而且能帮助他们认知和记忆,有利于提高教学效果。于是,采用了形式多样的教学方法。1.发音示范法。在教韵母和声母时,首先让学生观察教师发音的开口度和唇型,然后让学生模仿,最后观察学生发音时的开口度和唇形,发现学生的发音毛病,及时指导纠正。2.情景表演法。带表演性质的教学,能活跃课堂气氛,加深形象记忆。如教‚a‛时,
2、请班里一个梳着短短撅小辫子的女生站在黑板前,指一指黑板上的‚a‛,问:‚你们看,这个字母像‘某某’同学的哪儿?‛有的同学说像她那圆圆的脑袋和翘起的小辫子;有的说不对,像她那圆圆的脸蛋和翘起的小辫子。接着问这个女生:‚你到医院看病时,医生用压舌板压住你的舌头,叫你发什么音?‛女生自然就发出‚啊‛的声音,全班同学也很快就记住了‚a‛的读音和写法。3.看手势读音组词。在学四声时,为了让学生大量地进行练习,笔者采用了看手势读音的方法,如学完‚ɑi‛,举起了四个手指,学生马上读‚āi、ái、ǎi、ài‛‚热爱‛的‚爱‛;举起了两个手指,学生马上
3、读‚ái、ái、ái‛‚挨打‛的‚挨‛,或者教师读四声,学生做手势。这样不但训练了四声,而且帮助学生积累了词汇,达到了一举两得的教学效果。4.歌谣法。一年级的学生在幼儿园里对顺口溜、绕口令、儿歌、谜语等最感兴趣。初入学,他们对字母形体非常陌生,为了引起学生的兴趣,笔者在教学时把字母编成许多形式的歌谣。比如,在区别f、t、n、m时,让学生记住‚伞柄朝上f、f、f,伞柄朝下t、t、t。一个门洞n、n、n,两个门洞m、m、m‛。在区分h、n时,让学生记住‚有背椅子h,无背椅子n。‛教学ü时,编顺口溜‚鱼儿游,鱼儿跳,鱼儿水里吐泡泡‛,这样学
4、生很容易地就记住‚ü‛上的两点。在复习韵母时让他们记住‚仔细看,记住韵母并不难,a、o、e、i、u、ü带头各五个,挑头各三个。认真学,天天练,韵母个个记心坎‛。通过这样编,学生对24个韵母掌握得非常好。在标调时,学生很容易弄错。就让学生记住:‚它们六个亲兄弟,老大、老二、老三、老六,标调标前不标后,只有老四和老五,哪个在后标哪个。‛还利用歌诀、顺口溜帮助学生掌握拼写规律。如用‚声轻介快韵母响,三音相连很顺当‛说明三拼规律。用‚jqx真淘气,见到ü眼就挖去,挖了还读ü‛,帮助记忆上ü两点的省略规则。5.游戏法。一年级学生入学还保留不少幼
5、儿园阶段的特征,笔者就充分利用他们对游戏的兴趣,有目的、有计划采用游戏形式,引起学生学习的兴趣,增强学习的动力,巩固新学知识。
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