阅读教学反思.doc

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1、小学阅读教学反思我教的班级学生们由于课外自主阅读比较少，课内阅读比较被动，导致阅读理解能力越来越弱，跟不上学年龄段的需求，这是值得我深刻反思的。阅读是人类文化生活的重要组成部分，良好的阅读习惯更是学好知识的前提条件，为学生的全面发展打下良好的基础。我在语文教学中，习惯把听、说、读作为训练的重点，习惯于动口不动手，比较重视让学生读书、思考、议论，让学生一遍又一遍地读书，广泛地思考，得出答案后再统一地写。课堂上学生读、思、议，显得十分热闹。但是语文的知识点多，字、词、句、段、篇，样样都不能忽略，听、说、读、写种种齐下，尤其是写，课堂上学生动笔的机会很少，只能写现成的答案，主要是

2、怕错误后，造成误导。学生偶尔动动手，也只是写写笔记，打打符号，便形成“眼高手低”的模式。对于大多数学生而言，想一想说一说好象都会，写起来却感觉吃力。这样一来，平时测试中阅读题普遍失分较多。今后工作改进的方向：一、培养细心阅读的习惯。阅读包括精读和略读。精读包括把字，词，句，段，篇都理顺，略读只要求整体把握文章的重点词句，段落，还有文章的结构层次，情感基调。教给学生分析的方法：字，要求自己会查自己或自己把理解写在一旁；词，要求把好词收集的词语簿上。特殊的句子要求用线画出来，最后把文章的结构自己用几个字写一写，再写上几句读后点评。这样，学生的文品才够提高上来。二、课内与课外相结

3、合。上完一篇精典的课堂内的文章，可以引申到《语文阅读》的阅读上，《语文阅读》有好多文章也是可以让加以分析训练的。或者在课外阅读时，要求学生要学会赏析文章，可以分为精品或略品，精品要求把阅读的题目，日期及心得写下来，这样学生就积累了第一手的材料，对他们以后的阅读大有裨益。三、合作读与自读相结合。合作读指和别人一起读。可以和同学一起阅读，和师长一起阅读。三人行，必有我师焉，让学生习惯有意识的和别人合作学习，合作阅读更是一种行之有效的方法。