科里亚的木教学设计.doc

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1、《科里亚的木匣》教学设计【教学目标】１、了解科利亚埋木匣和挖木匣的经过，并从中获得启示，培养学生要多动脑筋，勤于思考的学习精神和生活态度。初步学习用发展的眼光看待问题，解决问题的方法。２、会认３个生字，会写１３个生字。能正确读写“冰鞋，斧头，手锯，玩意，免得，抢走，难过，算术，当初，随便，仍然，敌人，台阶，所以，懂得”等词语。３、正确流利地朗读课文。４、学习通过生活中的一件事说明一个道理的表达方法。【教学重点】科利亚怎样从挖木匣中得到启发【教学难点】指导学生明白科利亚认真思考的过程，以及顺利挖出

2、木匣并悟出了其中所蕴含的道理。【教学时间】两课时【教学设计】第一课时〖教学目标〗１、学会生字、新词，理解意思。２、初读课文，了解课文的主要内容。〖教学重点〗识记生字〖教学难点〗培养学生自学生字词的能力。〖教学过程〗一、导入新课１、从课文的题目看，《科利亚的木匣》，这篇课文主要是围绕着什么写的？（木匣）这篇课文围绕着木匣写了一件什么事？都写了哪些内容？２、初读课文，自学生字、词。⑴初读课文，划出生字词。⑵学生自学生字、新词，查字典，联系上下文理解词语的意思。３、检查学生自学生字、新词情况。⑴指名按

3、自然段读课文（每人读一自然段），注意学生生字词的读音。⑵指名读生字词。⑶正音。⑷读准多音字的字音。本课有两个多音字。“量”本课读liáng（２声），还有个读音是liàng（４声）；另一个多音字是“数”，它可以读“shǔ”和“shù”，本课两个读音同时出现，“科利亚刚学数数”，第一个数读“shǔ”，第二个数读“shù”。⑸分析字形结构记住字形，理解字义：在学生识记的过程中，可以引导学生，你还会用什么方法记住字形和理解字义？引导学生按汉字的特点，记字形，理解字义，培养学生识字能力。区别“匣”和“箱”

4、的字义，“匣”比较小，“箱”一般比较大。它们的共同点，都是盛东西用的。区分字形斧和爷；锯和据；免和兔；抢和枪；难和滩；阶和价。４、初读课文，了解主要内容：⑴带着问题读课文。本文写了一件什么事？①学生自己小声读课文，标出自然段，并思考老师提出的问题。②小组讨论，这课写了一件什么事？③指名汇报：本课写的是科利亚埋木匣和挖木匣的事。⑵再读课文，了解课文的主要内容。⑶提出自己不懂的问题。在学生读课文的基础上，让学生提出自己不懂的问题。５、作业：⑴抄写生字、新词。⑵熟读课文。