焦虹玉《前后》教学设计.doc

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1、《前后》教学设计焦虹玉渭南市临渭区吝店镇中心小学一、教材依据北师大版一年级（上册）第五单元第一课时《前后》62——63页。二、设计思路教材分析：《前后》一课是一年级上册第五单元的内容，它是在学生日常生活中已有的经历和体验的基础上进行的。内容的选取都是学生身边的、常见的、感兴趣的事物，非常符合学生的年龄特征与生活体验。本节课的教学是在观察、模拟和游戏的活动中进行的，以此来激发学生的兴趣，并能真正让学生感受到数学是来源于生活的。学情分析：一年级的学生大部分来自学前班，受过一些学前教育，在生活中对物体前后的位置与顺序有简单的体验，但却不能用语言准确地表达，而且对物体由于参

2、照对象的不同，前后顺序具有相对性也毫无体会。设计理念：在本节课中，我主要采用了情境教学法和引导探究法，运用多媒体，创设生动有趣的教学情境贯穿于整节课，使学生直观形象地看到“森林运动会”这一情景，仿佛身临其境，便于学生充分地感知物体间的前后位置关系。我利用学生已有的生活经验，并充分挖掘现场资源来启发学生学习，采用各种有趣的小活动充分地调动学生学习的积极性，让他们在一个自主的空间中观察、操作，在问题情境中主动地探究解决问题的方法，使学生真正成为学习的主人。现代教学手段：多媒体课件三、教学目标知识与能力：1、在具体的情景和活动中，让学生体验前后的位置和顺序，初步培养学生的

3、空间观念。2、能确定事物前后的位置与顺序，并能用自己的语言表达，初步培养学生按一定顺序进行观察的习惯。3、会用前后描述物体的相对位置。过程与方法：通过多种活动体会“前后”的概念和前后位置的相对性。情感态度与价值观：使学生在学习活动中获得积极的情感体验，激发学生学习数学兴趣，培养和激发学生的创新意识和创造性思维，并从中渗透思想教育。四、教学重点会用前后描述物体的相对位置与顺序。五、教学难点“前后”的相对位置。六、教学准备多媒体，课件，现场资源七、教学过程　（一）铺垫激趣，谈话导入1．今天有这么多听课的老师，谁愿意起来做个自我介绍，让听课的老师认识一下可爱的你？　老师发

4、现这样介绍，听课的老师们一次只能认识你一个，你愿意在介绍你自己的同时，把你的前后桌同学也一起介绍一下吗？2．我也想介绍一下我自己和我的前后．我是一年级的数学老师，我的前面是24名可爱的同学，我的后面是黑板．今天在这里我们一起上一节数学课：“前后”。（板书课题：前后）（二）创设情境，探究新知教师谈话：动物园的小动物们举行了一个森林运动会，还邀请了笑笑去给他们做现场报道，大家想跟着笑笑一起去看一看吗？　　1、排队买票（出示图片）　　（1）到了动物园门口，笑笑首先在做什么？（排队）　　（2）笑笑在哪儿？她前面有几个人？她后面有几个人？　　2、动物赛跑（出示图片）（1）教师

5、提问：比赛开始，跑了一会，情况怎么样？你看到了什么？（2）学生反馈：谁跑在最前面？谁在它的后面？谁跑在最后呢？谁在它的前面？（学生自由大胆表达：有的会说第几，有的会说前后……）谁能告诉大家你最喜欢的动物它现在的位置。说一说它的前面有谁？后面有谁？（3）跑步比赛继续进行，马上就要到终点了，现在你看到了什么？（4）讨论：小松鼠跑在什么位置？它到底跑在前还是跑在后？（学生讨论、汇报。从而认识“比较对象不同，前后的位置关系也不同”初次渗透前后的相对性。）小松鼠和小鹿比，小松鼠在后面；小松鼠和小白兔、小乌龟、小蜗牛比，小松鼠在前面。（前后的相对性）　　3、动物赛车（出示图片）

6、教师谈话：紧张的百米赛跑刚刚结束，更加激烈刺激的赛车就要开始了．笑笑赶快来到赛场准备进行现场报道．其实书上就有这次赛车比赛的照片，我们一起打开书看一看．请你回答几个问题：1号车是第___名，4号车在___号车的后面，在___号车的前面．（对前后认识的一个练习体现了把生活中的经验转化成了规范的数学）（三）练习巩固，拓展提高1、7前面的一个数是（），后面一个数是（）。2、让中间一横排同学起立，说说前后分别是谁，向后转再说一说前后分别是谁。（让学生再次发现问题并感受到前后不是固定不变的，它与方向有关，体验前后的相对性。）3、猜一猜：小鹿的前面有4只小动物，后面有3只小动

7、物，一共有几只小动物？（四）畅谈收获，总结本课我知道了我在（）的前面，在（）的后面；我的前面是（），我的后面是（）。（一年级学生小，语言表达能力弱，考虑到这一点本课我以填空题的形式来总结）（五）课后作业1、回家后，帮你的玩具排排队，并向家里人说说他们的前后顺序。2、向家长说说，做早操时，排在你前面和后面的分别是谁？（六）板书设计前后____在____的前面    ___在____的后面     _____的前面是_____     _____的后面是_____八、教学反思《前后》是北师大教材小学一年级上册第五单元的第一个内容，是“位置与顺序”的第一部分知识，也是