前后教学设计.doc

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1、《前后》教学设计教学目标：1．通过直观演示和动手操作，使学生认识“前、后”的基本含义，初步感受它们的相对性，初步培养学生的空间观念。2．使学生会用“前、后”描述物体的相对位置，初步培养学生按一定顺序进行观察的习惯，并培养他们的语言表达能力。3、能初步运用"前后"的数学知识提出并解答数学问题，并培养学生合作交流的意识和学习数学的积极态度。教学重难点：1、让学生能准确地用“前后”知识来描述物体的位置，初步感知物体的前后的相对性。2、能运用"前后"的数学知识提出并解答数学问题.教学过程：一、创设情境，导入新课:初步感知“前后”

2、1、（师面对生）仔细观察师的位置，谁能用一句话说说师的前面是什么？后面是什么？归纳：面对的方向就是前，背对的方向就是后。2、今天，我们就来学习关于“前后”的知识。<出示课题，跟师读。>二、探究学习，感悟新知（一）会用“前后”描述物体的位置导：今天,公园里的小动物要举行游泳比赛,你们想去看看吗?1、有5个小朋友知道这个好消息，可高兴了！约好坐公共汽车一块儿去看看。<出示主题图>（1）师：这时，公共汽车来了，有两个小朋友先上车。看看这个小朋友说了什么？让我们看看还有哪3个小朋友？（李林，王英，张宁）你能说出他们的前后位置吗？

3、看看谁会说。＜出示：李林在王英的面；王英在李林的面．＞请生回答后，出示答案，齐读。（2）问：你还能用“前后”说说谁的位置？（3）<出示：张宁在李林的面；王英在张宁的面。>你会做这道题吗?拿出教材,这就是我们书上的题目,试着做一做!集体交流。2、请生用上“前后”说说自己的位置。2、小结：大家能用上“前后”表示出排队的小朋友的位置了，真棒！（二）了解“前后”的相对性1、请戴头饰的小朋友听老师的指挥来排队上车。（小牛、小兔、小猫、小松鼠）2、戴头饰的小朋友用“前后”介绍自己的位置。（1个）小牛的前面还有小动物吗？（没有）那我们

4、就可以说小牛在——最前面。小松鼠呢？（在最后面。）其余的小朋友用“前后”说说你喜欢的小动物的位置。（2个）3、师：请小猴站在小牛的后面，小松鼠的前面。小猴你怎么犹豫了？小朋友们帮帮他吧！（生争辩，有3种可能。）每个动物都只有一个位置，怎样确定小猴的位置呢？听老师说：“它前面有1个小动物，后面有3个小动物，请问小猴，你应该在哪儿呀？”（小牛、小猴、小兔、小猫、小松鼠）小结：有时，我们用前后表示位置时，还可以结合数字，这样表达得就会更清楚。4、请全班小朋友说说最前面是谁？小猫的位置。5、请排队的小朋友向后转，然后说说现在谁在

5、最前面？现在小猫的位置。问：怎么前后跟刚才的不一样了呀？为什么不一样了？小结：当我们位置不变，但方向改变时，那么我们所在位置的前后顺序也就会发生变化。（三）教会学生运用“前后”知识提出并解决简单的实际问题导：现在，我们坐车来到了公园，小动物游泳比赛开始了！瞧，小鱼、小狗、小鸭、小乌龟出场了，我们为它们加油吧！（出示图）（１）师：比赛进行到这里，请大家看看，比赛的情况怎样了？谁在最前面？（２）引导生提出问题并解答。①请一生上台，与师根据比赛情况，运用“前后”知识进行提出问题和解决问题的示范。②同桌俩进行提出问题和解决问题的

6、练习。③集体交流。小结：小朋友真厉害！不但能自己提出问题，还能运用所学知识来解决问题。（3）在比赛过程中，小动物都很拼命，所以位置在不断地变化。现在，选手们向终点冲刺了，位置发生了怎样的变化呢？老师给你们这样一条信息：小狗在最前面，小乌龟在小鱼和小鸭的后面，小鸭的前面是小鱼。　　　　　　　　　（4）请你们把桌上的图片拿出来，同桌俩边听老师读，边讨论，摆出比赛的画面。（5）展示两种摆法，让生进行评价，讨论交流。（6）师引导：请大家看看图上，老师标出了起点，有没有标出终点呢？假如终点在左边，那么哪种摆法是正确的？（第一种）假

7、如赛程比较长时，运动员游到对岸又返回来游，这时的终点又在哪里呢？（起点就是终点。）这时，哪种摆法是正确的呢？（第二种）小结：看来，我们要根据具体情况进行具体分析。（7）师：是哪位小动物最终获得了冠军呀？（渗透德育。）我们鼓掌为它祝贺吧！（8）观察小组赛车竞赛图并结合用“前后”知识评价每组的表现。三、实际生活中“前后”知识的应用导：观看完小动物游泳比赛走出公园，我们准备坐10路公共汽车回去了。1、（出示站牌）咦，马路的两边都有10路公共汽车站牌，有什么不同吗？2、李林要到少年宫，他应该在哪边的车站坐车？坐几站？王英要到图书

8、馆，她应该在哪边的车站坐车？坐几站？3、你想去哪里？应该怎样坐车？小结：看来以后，我们班的小朋友可以自己看站牌，到自己想到的地方去了！四、课堂总结结合所学知识，对学生这节课的表现进行评价.