《前后、上下》教学设计.doc

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1、《前后、上下》教学设计教学目标：1.让学生在实际情境中感知前后、上下，激发学生学习的兴趣。2.会用“前后、上下”描述物体的相对位置，培养学生学习数学的兴趣。3.让学生在自主探索、合作交流中解决实际问题，从而培养学生实践能力和创新精神。教学重点和难点：使学生会用前后描述物体相对位置。教学理念：通过本课的学习，使学生能够正确判断物体的前后相对位置关系，感知前后这种位置关系在实际生活中的意义，渗透思想教育，培养孩子们的责任感。结合本课的教学内容，我利用数学知识本身的内在美，创设了“运动会”这一丰富的与学生生活息息相关的学习情景，并使这一情景贯穿始终，使孩子们如身临其境，既提高了他们主动参与的

2、积极性，又深化了所学的知识，从而使学生养成自主学习的习惯，这种实际情景，既有感性认识的一面，又有理性认识的一面，极好地锻炼了孩子们的实践能力提高了他们自主学习的积极性。教学流程设计：一、创设情景，导入激趣。活动1：说位置（体会位置与顺序的意义）师：同学们你们好，通过这段日子的相处，老师对你们都有了一定的了解和认识并且还交到了新朋友，他就坐在第二排的第4位，你们知道他是谁吗？你们愿意像我这样把自己的朋友介绍给大家认识吗？说一说你的好朋友的位置让大家猜一猜。师：你们的朋友可真不少，看一看，认识它们吗？（课件出示五个小动物：小鹿、小松鼠、小兔子、乌龟、蜗牛。并配有声音：“同学们你们好，我们听

3、徐老师说你们可聪明了，所以特地来邀请你们去森林运动会当裁判，你们愿意吗？”）生：愿意。师：那就让我们出发吧！二、自主学习，主动探究。1赛跑（初步感知前后的相对性）（课件出示运动会会场，弯弯地跑道上五位小选手已经做好了起跑的准备）师：我们来到了什么地方？生：大森林生：运动会跑道生：运动场……师：这是要赛什么呀？生：赛跑师：小选手们都做好了准备，比赛很快就开始了。课件演示：小动物赛跑。师：比赛可真激烈，你能把你看到的说一说吗？生：我看到小鹿跑了第一我看到小蜗牛在最后我看到小兔跑第三师：你能说说小兔的前面和后面分别是谁吗？生：前面是松鼠，后面是乌龟师：你喜欢的小动物现在排第几？它的前面是谁？

4、后面又是谁呢？先和你的小伙伴说一说。（合作学习）生：我喜欢小兔子，它排在第三，它的前面是松鼠，后面是乌龟。生：我喜欢小乌龟，它排在第四，它的前面是兔子，后面是蜗牛。活动2：猜结果，排位置。师：比赛还没有结束呢，你希望你喜欢的小动物得第几名？猜一猜其他小动物能得第几名？生：我希望小松鼠得第一，小兔子第二，小鹿第三……师：在这个结果里，你喜欢的小动物排第几？它的前面都有谁？后面都有谁？（学生可以边说边把小动物的比赛结果排在黑板上。）师：听，这是谁在说话？课件演示：小松鼠对大家说：“你们怎么还在这呀？赛车比赛已经开始了，快去看看吧！”2赛车。（结合数字分辨位置，学会观察和思考）屏幕上出现四辆

5、标有号码的小汽车。师：说一说你最喜欢谁驾驶的第几号小汽车？生：我最喜欢小熊猫驾驶的5号车师：它现在排第几？生：它现在排第二。生：我最喜欢小白兔驾驶的3号车，它现在排第三。生：我最喜欢小猫驾驶的2号车，它现在排第一。师：你知道它在几号车的前面，几号车的后面吗？生：它在5号车的前面学生自评，互评。师：同学们观察的可真认真，你还能提出哪些问题？生：……课件出示赛跑和赛车整图。生：我想知道最后到底谁赢了这场比赛了？生：3号车在几号车的后面，在几号车的前面？同学们互问互答。从而引出：4号车去哪了？3儿童乐园师：对呀，这位同学观察的真仔细，四号车去哪了？师：同学们，我们一起来猜一猜，四号车去哪了？

6、生：开到半路车就坏了生：太快了，早到终点了当同学们进行了充分的猜想以后，课件演示：儿童乐园师：原来小猴子真贪玩，他跑到儿童乐园去了，比赛还没结束呢，我们快叫他回去吧！活动3：迎接挑战，回答问题。课件演示：小猴子说你们要是能答对我的问题，我就回去。同学们迎接挑战回答问题：“我前面还有几个人？”“我后面还有几个人？”“从前面数，我排第几？”“从后面数，我排第几？”课件演示：小猴子的话：“你们都答对了，好我也说话算话，跟你们回去了。”师：小猴子回到了赛场，它能把比赛进行完吗？让我们来猜一猜它最后能得第几？生：它肯定得了最后一名生：得了第一，因为它知错就改，一定能得第一。师：我也相信，经过这次

7、的比赛，小猴子以后一定更努力，会取得好成绩的。课件出示小松鼠：“谢谢你们公平的判决，我送你们上车回学校吧！”4汽车站课件出示汽车站的站牌。 师：孩子们，我们这下要靠自己回到学校去，可千万不能坐错了车，你们知道我们现在在哪一站吗？你是怎么看出来的？生：现在这一站是运动场，因为这三个字是红颜色的。师：你们知道下一站是哪吗？你是怎么看出来的？生：下一站是红卫里，我看箭头就知道了。师：哦？是不是呢？仔细听！课件演示：声音：“车起步请拉好扶手，前方停车站