浅谈农村小学生数学教学中学生自主学习能力的培养.docx

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1、浅谈农村小学生数学教学中学生自主学习能力的培养--焉耆县第三中学马慧《教学课程标准》明确指出：“教学活动应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个性差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。”新课标倡导学生自主学习，要让学生真正成为学习的主人。著名教育家布鲁纳也指出：知识的获得是一个主动的过程，学习者不应是信息的被动接受者，而应该是获得过程的主动参与者。也就是说课堂教学应该突出学生的主体性，把课堂教学的过程变成在教师指导下学生自己学习的过程，力求让学生自主学习

2、，在自主学习的过程中形成独立探索的能力。当今时代，知识激增，教师不可能教会学生终身知识。因此，培养学生自主学习能力比传授知识更为重要。而我们绝大多数的农村孩子家长文化层次比较低，又忙于生计就很少时间来指导学生在家的预习、复习等，学生的自主学习的意识不强，学生在家自主学习的时间不多，不会阅读课外书籍，不能有效获取课外知识以拓展知识结构和知识面，更谈不上发展各方面的能力。那么，如何培养农村小学生在数学教学中自主学习能力呢?下面就结合教学实际谈一谈我的体会。一、营造和谐的自主学习氛围，激发学生学习兴趣农村的孩子社会交

3、往活动很少，生活视野比较封闭，个性心理较内向、害羞。教师应以平等的尊重、真诚的爱心去打开每个学生的心，以贴近农村生活反映农村学生的需要，从他们的世界出发去打开学生知识的大门。“促进学生主动参与的基本条件是学生的心理安全和心理自由，而保证学生心理安全的重要途径是建立平等和谐的师生关系”。因此，教师应放弃外在性权威，使学生有宽松、和谐、民主的学习氛围，享受着人间温情，参与的欲望、表现的激情自然会释放出来。亲密无间的师生关系能给孩子春雨润物般的熏陶，鼓励学生以主人翁的态度对待学习，自觉参与学习的全过程，参与知识获得的

4、全过程，让他们乐学、善学、会学。二、教给学生学习方法，形成自主学习能力古语云：“授人以鱼，不如授之以渔！”因此，在平常的教学中，教师要注意渗透和指导学生学习方法，引导学生积极、主动地学习，注重培养学生的独立性和自主性，而不是由老师牵着学生走。独立思考是自主学习的重要特征。教师培养学生自主学习，就是要善于引导学生独立思考，挖掘其潜在能力。教师要提供足够的机会，给学生的“学”以更多的自由和主动权，让学生在一定的指导下，独立地研究学习内容，力争自己独立地提出问题、分析问题和解决问题。课堂上教师传授的知识是有限的。只有

5、授予学生能接受的学习方法，通过训练形成学习技能，才能使学生适应时代需求，终生受益。要让学生积极参与、主动探求。这就要求教师在“引导”上下工夫，促进学生自主学习，进行探求，使学生在自主学习中领悟发现，在自主学习基础上合作交流、分析讨论；在教师悉心的渗透和指导下掌握自主学习的方法。给学生充分的表现机会，让他们在动口、动脑、动手中自己去发现，去感悟。如一位教师教学“图形的拼组”时，先让每个同学用一种喜爱的学具拼摆，然后小组合作拼摆，在个体不同摆法的基础上，相互合作，相互接纳，发挥了学习共同体的特点和优势。整体拼摆活动

6、伴随着说（用了多少个什么学具）、比（比哪个拼的图形多、美，哪一组合作好）、帮（组内相互激励帮助）等环节。学生积极主动的参与，充分经历了自主学习的全过程，体验了自主学习的艰辛与乐趣。老师在整个活动中始终是学习的组织者、促进者和学生的良师益友。三、抓好“学困生”是培养小学生自主学习的重中之重　　“学困生”的教育本是现代农村教育教学最棘手的问题之一，更是学生自主学习能力最差的一部分。因此，要培养小学生整体自主学习的能力，就必须抓好“学困生”这块重中之重，难中之难的教学问题。自己觉得可以从以下方面进行：　　1、注重情感

7、教育，不放弃他们。培养他们良好的学习习惯。学困生，他们的情感都较丰富，他们需要教师对他们多关心、多爱护、多表扬与鼓励，只要他们接受老师，那就极大地调动了他们学习的积极性，从而达到自主学习的目的。　　2、对“学困生”进行第二课堂教育。对他们展开第二课堂教学活动，开设学习兴趣小组。激发他们的兴趣，鼓励他们努力进取，积极向上，并且在本班发动“爱心帮扶对象”小组，让全班孩子也一起来关注、帮助他们，激发他们主动学习的欲望。四、客观新颖的学习评价是激发农村小学生自主学习的动力评价是数学课程改革的一个重要环节。对学生数学学习

8、的评价，既要关注学生知识和技能的理解和掌握，更要关注他们情感与态度的形成和发展;既要关注学生数学学习的结果,更要关注他们在学习过程中的变化和发展。评价要关注学生的个性差异，保护学生的自尊心和自信心。教师要善于利用评价所提供的大量信息，适时调整和改善教学过程。俗话说：“小学生地心灵好比露珠，晶莹而透明。”在天真活泼的小学生眼里，老师的一句好的评语可能激励他们一生。可见评价对小学生的自主学