浅谈对教师情感的理解.doc

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1、浅谈对教师情感的理解       在教育过程中，教师的情感，会直接影响到教育和教学工作的成败，会潜移默化地影响学生个性特征的形成和发展。教师情感的亲切功能，促进学生身心健康发展；激发功能，影响学生情感个性成长；理解功能，引起学生心灵上的共振；转移功能，增强学生智力活动兴趣；内化功能，树立学生效法模仿样榜。　下面谈谈个人的粗浅看法：　　第一、教师情感的亲切功能，促进学生身心健康发展　　教师对于学生的热爱能在教师和学生之间形成一种依恋性的情感体验，使得学生乐意与教师进行交往，并在教师那里寻找温暖和寻求知识。教师的爱，能使学生把对父母的爱转移到教师身上，从而产生一种对教师的亲切感和依恋性。教师还往往

2、把这种亲切感引上正面教育孩子，使之健康地成长。　　第二、教师情感的激发功能，影响学生情感个性成长　　教师对学生的爱表现在对学生学习积极性和希望学生成才的期待上，他们通过笑貌、眼神、语调、接触的方式和态度来表现关心学生，使学生更加自尊、自信、自爱、自强。教师对学生真挚的爱和暗含的期待，可以产生巨大的感召力、推动力。它不仅能诱发学生积极向上的激情，而且影响着学生的智力、情感、个性的成长。教师对学生的情感如何，直接激发或刺伤着学生的自尊心和自我意识，直接影响着学生的成长。　　第三、教师情感的理解功能，引起学生心理上的共振　　教师如能善于体察学生的特点、志向和需求，一旦发现学生有松懈情绪就及时勉励，一

3、旦发现学生有难言之隐就及时加以引导、排除。尤其是对于那些受人歧视，或因偶然失足而遭人非议的学生更要和风细雨，语重心长地给予启发、呵护，寓教育于关怀和体贴之中，绝不要冷若冰霜，动则讽刺挖苦，恶语辱骂。只有这样才能赢得学生对教师的信赖感，进而把自己的教师作为良师益友，相信教师是为了自己好，相信教师说的是真理，从而按教师说的去做。　　第四、教师情感的转移功能，增强学生智力活动兴趣　　教师对学生挚爱的情感“投身”到学生的心灵上，能唤起学生相应的情感，使学生产生对教师的亲近感、信赖感，进而把对教师的爱转移到教师所教的学科上。　　第五、教师情感的内化功能，树立学生效法模仿样板　　教师对于学生真挚的爱，会对

4、学生产生一种极大的影响作用，学生往往把爱护他的教师这个外在榜样的各个方面的特点，如性格、脾气、能力、特征，乃至言谈举止都内化为自己的特点。他们往往模仿自己所爱的教师的行为，效法自己爱的教师。由此可见，教师的情感是塑造学生灵魂的强大精神力量。为此，教师应在教育实践中加强自己的情感修养，以便更好地教育培养学生。      所以，教师要有良好的情感素养，既要有爱党爱国的激情，也要有爱岗敬业的热情，还得有理解、关爱学生的真情，而且还要成为养情、驭情、煽情的高手，能把健康的情感恰如其分地运用于教学中，探求一套优质优美的育人方式，营造一种宽松和谐的育人环境，让学生的情绪保持良好状态，激活学生创造性思维，培

5、养学生热爱生活、珍爱生命，成为富于追求并具有创造能力，而且能赋予生命以意义、以价值的一代新人。