浅谈小学口语交际的指导策略.doc

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1、浅谈小学生口语交际的指导策略摘要:语言是人与人交流必不可少的工具,文艺评论家刘勰在《文心雕龙》中指出：“一人之辩胜于九鼎之宝，三寸之舌强于百万之狮。”这句话说明了口语交际的重要性。的确， 在这个这瞬息万变的社会里，交往成为人们最基本、最经常的社会实践活动。因此，教师必须注重学生口语交际能力的培养与指导。下面我结合教学经验谈几点自己的方法。关键词：口语训练交际一、丰富语言积累，扩大阅读量1、认真地学习语文课本。叶圣陶先生早就指出：“教材其实也就是个例子，是学生学习语言的拐杖。”是的，语文课本中的文章都是非常优秀的，都值得学生一遍遍咀嚼。课文故事性很强，有些可以通过角色扮演，进行口语交

2、际训练。教师必须善于用好教材，会抓住教材中关键词句语段引导学生细细品味。2、广泛地阅读课外书籍古人云：“读书破万卷，下笔如有神。”不读书是不行的，而且还要多读书，读好书。我国著名的语言学家吕淑湘先生也说过，他学习语文，三分得益于课内，七分得益于课外。的确如此，我们从各种课外书中可以获取丰富的知识，因为我们可以从课外书中学到一些好词佳句，可以积累一些口语交际的素材。总之，孩子在小学阶段养成爱读书的习惯，那就会终身受益。二、口语交际前应作充分的准备1、学会观察，留心生活学会观察，特别是学会有序观察是学生顺利交际的一个基本方法。学生平时只有多观察生活，多观察身边的人物和事情，在口语交际的

3、时候才能游刃有余。2、培养兴趣爱好，开阔视野学习兴趣是学生学习的强化剂，在学生的认识过程与学习活动中起着巨大的推动和内驱作用。我国古代教育心理学家说过：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者”，就非常形象、生动地说明了兴趣在学习中的作用，古往今来，许多发明家之所以能取得令人瞩目的成绩，更是与他们浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲望有关。兴趣是最好的老师，只有把学生说的主动性调动起来，学生才会想说、要说、敢说。3、克服畏惧心理，锻炼敢说敢讲的胆量我的目的是让学生熟悉讲台环境，锻炼在众人面前说话的胆量，让他们敢说敢讲。因为我所在的小学地处农村，很多学生是留守儿童，有的学生很内向，所以我必须鼓励

4、他们敢说敢讲，多说多练。我常对同学们说：说得不好是很正常的，老师绝不批评大家；听的同学要认真，不许讥笑；一人说完，全班用掌声鼓励。三、通过多种形式训练口语新大纲在口语训练上提出了这样的要求：“要利用语文教学的各个环节有意识地培养学生的听说能力；要在课内外创设多种多样的交际情景，让每个学生无拘无束地进行口语交流；要鼓励学生在日常生活中积极主动地锻炼口语交际能力。”所以，教师要充分利用各教学环节指导学生的口语交际。1、学习拼音时训练儿童在刚入学时，说话常常不完整，不规范。因此，在学生刚入学学习拼音时，就要开始进行说话训练，并规范学生的口头语言。如：yin可以组不同的词，造不同的句子。这

5、样既丰富了学生的词汇，又有利于练习口语。2、在识字教学中训练识字教学中训练口语交际，最掌用的方法就是扩词、造句。这样既有利于学生记忆生字，把知识掌握得更灵活，又发展了学生的思维和语言。比如：“农”可以组词为农民、农村、农田等；如：用“农田”造句可以写为：“我爸爸在农田里干活”。3、在阅读教学中训练口语交际训练仅仅依靠几节口语交际课远远不够，应该贯穿在整个语文教学的始终。阅读教学过程的实质是教师、文本、学生三者互动的过程，是师与生、生与生进行学习交往的过程，因此，充分重视在阅读教学过程中加强对学生口语交际训练也是十分重要的。现在自主、合作、探究式的课堂教学结构非常有利于进行口语交际训

6、练。 在阅读课中师生之间的交流，对话是必不可少的一种形式，鼓励学生说话详尽、有条理是阅读课教学的目标。以前在课堂提问时，老师问什么，学生就回答什么。然而，我却向学生提出了更高的目标——在回答问题时可以结合自己的想法。4、在作文教学中训练在写作文前，我有时会让学生说说自己想写什么，打算怎样写。一提到喜欢的话题，学生的积极性会很高，他们滔滔不绝，侃侃而谈。这非常有利于他们口语能力的培养。此外，作文评改也是提高学生作文水平的一个很重要的方法。  为了提高学生的口语交际能力，平时我对学生的优秀习作有意识地在课堂上交流评改。我认为这样一来可让学生欣赏别人好的作文，二来也可以在“评”的过程中提

7、高自己的口语水平。四、借助各种时机练习口语1、注重课间交流对话是人们在日常生活中最基本的说话方式，是人们运用口头语言进行交际的主要形式之一，说话具有即时性。学生在校最多的空余时间就是课间，所以，教师可以引导学生在课间交流中，要求学生对每一个话题的表述都尽量做到说流利、有条理、说准确，并注意选择恰当的对话方式，形成良好的训练氛围和说话习惯，进行对话训练。久而久之，学生就会在对话中不断纠正错误，提高说话质量。学生可以说自己学习中存在哪些问题，需要老师作哪些指导；学生还可以